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1、教案人教版小学语文四年级上册颐和园教学反思人教版小学语文四年级上册颐和园教学反思一教学反思：在本课教学中，为了让学生充分感受颐和园的漂亮风光以及课文优美的语言，在深化学习课文时，我让学生先读课文，画出本人认为写得美的地点，并说说美在哪，然后再读，深化感受美。第二，为了培养学生的口头表达才能，我设计了让学生发挥想象说说石狮子有什么姿势，并说说游完颐和园后的感受。第三，为了打破难点，让学生学以致用，我设计了小练笔，让学生按巡游顺序并抓住景物特点介绍校园。缺乏之处：在引导学生通过感悟“滑”字来体会昆明湖的静时，所用的方法不是特别好。人教版小学语文四年级上册颐和园教学反思二颐和园全文共有八个自然段，它
2、是一篇说明文，不同于一般的游记文章，记叙了颐和园的漂亮风光。课文层次清晰，语言生动优美，全文如一幅展开的山水画卷，再现了颐和园的漂亮风光，包含着对建造颐和园的古代劳动人民的赞美，字里行间流露出一种民族骄傲感。本课的教学重点和难点是使学生理解课文内容，体会颐和园漂亮的风光，培养学生的爱美情趣，加强学生的民族骄傲感。使学生能理清文章的顺序，学习作者抓住景物特点写景的方法。依照语文教学及教材的特点，本着对学生进展语言文字训练的主旨，在教学颐和园这一课时，采纳了大量与颐和园景点相关的图片，配以优美的音乐，运用文中的重点词句，激发学生学习的兴趣，加强学生对课文的理解，提高了学生的朗读水平。并结合开放式、
3、讨论式、竞赛式等教学方法加强学生语言文字的训练，使课堂呈现出师生互动，生生互动的场面。有几点做的不错：一在上课之前我大量的查阅了颐和园的有关知识、图片，同时认真阅读教材，力求走进文本，感受美，理解美，课上更能游刃有余的传递美、感染学生体会美。二课前，带着学生实践去量一量20米，41米，15 0米有多长，使学生头脑里建立起数的概念，在教堂中更好的理解课文。三在吃透教材上下功夫，所谓站的高看的远，才能更后的引领学生理解课文。在讲授课文第3自然段时我抓住重点词、句让学生体会佛香阁的高，挖掘的较深，使学生发自内心的感遭到佛香阁真高！四把学文与学习写文有机结合。这是一篇特别好的写景的文章，文章抓住景物的
4、特点、详略得当，这正是学习写作的好教材。所以也有些地点处理的不是特别巧妙，因而需要不断提高本人的才能。人教版小学语文四年级上册颐和园教学反思三我发觉本人每次在上课时都是任务特别重的，课备得特别详细，每个步骤都想得清清晰楚。但我面对的教学对象又是不同的，每次设计的步骤都无法一一实行，一旦遇到如此的情况，我内心就特别沉重，担忧教学目的没有落实，学生的根底知识没学扎实。在四班上颐和园时，我突然间有点犯傻，在导入时把学生拉得太快了，一时间竟然回不到预设的步骤上来，我认识到本人被教案局限了。事实上，课堂上的学习方式是多样，就像一篇散文一样，只要是“形散神聚”就行了，课堂内容的安排也不必面面俱到，灵敏的把
5、每个目的浸透到各个教学环节当中去。这节课上得特别沉闷，下课以后，林小芬跟我说：“老师，班上的纪律不断不大好，但有时候上课太静也不是什么好事哦。”我一听，觉得这句话好值得回味。教案只是课堂教学的一个预设，在课堂教学中还有许多不可意料的情况，老师必须依照这些情况进展调整本人的教学，这叫课堂的生成性。好的老师不仅仅是将教案设计得特别漂亮，他还会留意课堂教学的生成性效果。你能不断反思，相信教学效果会不断让你本人和你的学生惊喜的。人教版小学语文四年级上册颐和园教学反思四【成功之处】一、制造媒体，轻松获取知识颐和园是一篇写景的游记。作者按照巡游的顺序，用生动的语言、精确的词汇描绘了这座陈旧的皇家园林的漂亮
6、风光，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，协助学生积累、运用语言的好文章；也是加强学生的民族骄傲感的好作品。课文介绍的景物较多，为了让学生感悟课文中介绍的颐和园的景点的形象美，让学生在接近仿真情境中学习，在做课前预备时，我搜集了颐和园许多相关材料，如图片、对颐和园的文字介绍等，制造了重点段落的幻灯片，利用超链接，当学生说到哪个景点老师就能够自动的切换到那儿，在课堂中我一直围绕着主线：“你喜爱颐和园的哪个景点，说说你喜爱的理由”这个咨询题，让学生自主学习，充分发挥了老师和学生的双主体作用，使信息技术和语文教学融为一体，极大地提高了学习效率。二、拓展延伸学习，升华民族情感在课后留下了扩展余
7、地，能有效保持学生的学习兴趣，从而加强对课文的理解。因而，在课文学习完毕时，我用激情的语言提示学生到网上去搜索中国还有哪些名胜古迹，从国内到国外延伸，去查找更多的古典建筑艺术，再进展交流，如此理解中国古代文化的博大精深，从而加强民族骄傲感。另外，本课的写作特别有特点，在学生明白本课是按照地点的转移，长廊万寿山脚下登上万寿山顶昆明湖旁，学习它的写法，尝试着写游学校、游古华园等，结合本单元的作文写游记，不断地浸透写作思路，提高写作才能。【缺乏之处】读的太少，光为了分析课文段落中长廊的美、长；站在万寿山脚下看到了佛香阁、排云殿的壮观和美；登上万寿山顶看到昆明湖的静、美；然而我只抓住了重点语句读，无视
8、了段落间的读，只是在分析好每段后对文本进展了重组，利用师生合作读来再次进入文本，尽管做到了整体感知到部分重点朗读再到师引读再次整体读，但总的来说还特别不到位，离语文以读为主，读中感悟还有一段间隔。只因讲得太细，而时间分配不均精读没有时间，只是粗读，今后逐步改正。另外，板书上还要简练，我板书了长廊：美、长；站在万寿山脚下：佛香阁、排云殿；昆明湖边：十七孔桥，这三个景点都特别简练，可在登上万寿山顶我板书成：大半风光、昆明湖、城楼、白塔。事实上这里板书得太罗嗦了，不比那么细，只要板书昆明湖就能够了，由于颐和园的地点确实是这湖，站在最正确位置佛香阁看风光抓住了昆明湖的静、美，如此才能做到板书简练，记得牢。因而，今后我还要在板书上下功夫，使板书简练、明晰、不断提高教学质量。