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1、教师个人参考计划总结教师的教学小技巧 1、吸引学生留意力，使教室安静下来 尝试先什么也不做。静静地站着，完全平静。靠的最近的学生会留意到，慢慢的其他学生也将留意到。在讲课之前留出一两分钟的时间。 不要大声叫！假如依然没有安静下来，请一定要抑制住大声叫出“安静点”的冲动。先跟几个看上去已经预备好听课的学生安静的聊上几句。 利用人类的好奇心。有时小声说话是个好主意！人类天分里也包括了不肯错过任何事的好奇心。与离你最近的几个学生小声说话，剩下的特别多学生也将会停顿谈话，以便能听到你们在说什么。 先布置一点任务。上课前先找点事情让学生们做。把这些任务印在纸上发下去，或者是题签写在黑板上。 不要把学生的
2、混乱当成是对你的不敬。这是最自然不过的人类天分，除非有什么值得留意的事情发生。 2、应付干扰 接受你也被干扰的事实。想要忽略掉干扰的来源接着上课只有害处没有好处，由于大部分学生的留意力已被干扰破坏。或者他们在留意着你将如何反映，而不再集中精力于你正在说什么或者正在做什么。 留意有些干扰事件是不可抗拒的。如此的话，切忌这时不要批判产生干扰的学生或使他们难堪。 耐心对待同事。在被同事或其他的老师打搅的时候要特别小心，即便它们的打搅特别不受欢迎，而且也不是由于特别焦急的事情，但你也一定要轻声对待来者，而千万不要让学生看到你有一点点的不耐烦。 变干扰为积极的学习经历。假如可能，从学生的干扰中找出值得学
3、习的地点。越是让他们认为本人的干扰遭到了注重，他们就越是留意防止不必要的干扰。 留意你与学生的间隔。离产生干扰的学生近一点。站在学生的旁边比站在教室的另一端对学消费生的妨碍要大得多。 找寻干扰的动机。假如干扰持续不断，那可能使学生们厌倦了听课，希望能有一些更明确的任务。这时要防止“即已开场，就要完成”的办法。 预备一些事情让产生干扰的学生做。就当天的课堂内容预备一些相关的咨询题，假如需要的话，有学生干扰的时候就要求他答复一个咨询题。这对应付那些令人泄气的干扰特别有用途。 3、防止班级混乱 明文规定班级的一些行为准则。如有可能，让学生参与制定规章制度。他们越具有主人翁认识，就越能够遵照这些制度。
4、 立即奖励良好的行为。给他们一个微笑，几句表扬和鼓舞的话语。平时表现不好的学生偶然表现良好时，一定要及时表扬他们由于表扬，他们可能确实表现良好。 接受学生发出的信号依照学生的反响信息改变上课的方式是一种优点，而不是缺点。 某个学生制造烦恼时，立马上其转到教室的另一个地点。如此一来能够说明你已经留意到咨询题了，另一方面也能够给这个学生一个改正自新的时机。 找时间平复下来假如你和某个学生发脾气了，尽量找出几分钟的时间让双方都能够平复一下将相关的学生带出教室一段时间。如此也能够为日后说“特别抱歉发生如此的事，但是如何保证类似事情不会再次发生”作出铺垫。 调查不正当行为的起因。与制造咨询题的学生单独谈
5、谈，尽量找出其行为的缘故。有些时候这些缘故是能够理解，能够原谅的。 不要对学生期望值过高但也决不贬低他们。保证所布置的任务合适学生水平，相信较差的学生也有本人的目的。说清晰或者干脆省略掉你所布置的作业的评改标准。以上这些都要求你足够理解学生的实际才能，从而布置他们能完成的任务。 4、利用黑板 板书有多清晰？检查一下你板书字体的大小，确定坐在最后一排的学生能看得清晰。 利用上半部分。确保充分利用了黑板的上半部分。只有确定后排的学生不会被前排同学挡住时，才使用黑板的下半部分。 列出上课打算。将要讨论的咨询题写在黑板上，如此，你对这些咨询题做出答复时，学生仍然能够看到咨询题。 让学生技能看得清晰，又
6、能听得清晰。在黑板上写字，背对着学生时就不要在讲课了。 让学生有时机在黑板上写字。将黑板当作一个公共领域，让学生在黑板上写些东西。 把黑板当作教室资源。给几组学生布置“板书任务”。比方，当开场一个新的课题时，要求学生整理并在黑板上写出“我们想明白的10个咨询题”。 将学生的话写在黑板上。只要可能，就在黑板上写下学生答复下列咨询题时的话，使他们感受本人的办法遭到了注重。当学生看到本人的话被写到黑板上时，他们就会对正在讨论的咨询题产生一种更强的主人翁认识，留意力就会更加的集中。 5、教学时确保时机均等 确保对学生行为一致。确保在要求学生答复下列咨询题或发表意见时不管他们背景如何，你都以一样态度对待
7、。 将男女生混合分组完成任务。到一定年龄，学生的自然趋势是与同性别同学坐在一起，你必须对座位安排进展干涉。不按照性别分组，而尽量使用更随意的方法，比方按照年龄和头发颜色分组。 防止尤歧视性的角色分配。尽量防止只叫男生搬家具抬箱子，或是只叫女生做清洁工作。 唤起学生的平等认识。鼓舞他们客观对待不公平事件。帮他们找出处理不平等咨询题的实在可行的方法。 关注可能遭到不平等待遇的学生。从学生那儿获得反响信息，留意任何可能由于某方面的不公平而产生的情绪。 防止学生偏见。批判那些在言行上显示出偏见的学生，引导他们朝向正确的，公平的态度开展。 尽量留意性别反响。由于男生的表现总没有女生好。细心观察男生对各种
8、不同任务与活动的反响，这也许可助你开展一些有利于公平处理的活动。 留意幽默分寸。不要将那些可能被某一群体的人认为有凌辱含义的笑话或逸事。 6、唤起成就感的策略 向学生说明对每一学期的要求。告诉他们在这段时间需要学些什么，练些什么，同时确保和你的整体打算一致。 依照学生才能或往常表现，为学生设立不同目的。学生都需要进步与挑战。假如你给所有学生都布置同样的任务，那么只能满足极少数学生。 教会学生图示本人的学习进程。教会他们采纳图表。标注每次获得的成绩。这也有助于学生的时间治理才能。 比照前一次成绩制定目的。如可能，要求学生回忆以往表现，制定过渡时期打算检查学习结果并提供反响信息，挖掘出每个学生的最
9、大潜力。 考试与学习一体化。确保考试与规定的学习目的严密联络；确保考试有详细的标准，可在一定时间范围内完成并可产生一定效果。考试难度事宜将更有助于学生的学习。 在班级里倡导一种学习先进的风气。高标准高要求不仅是一种鼓舞，更是一种期待。假如老师不断地提出高要求高标准，那些抱有远大志向，希望挖掘出最大潜力的学生择最有可能获得成功。 让学生安排本人的学习。有助于培养学生的自主权及终身受用的学习才能，使他们更自信的接着深造。 7、修改学生作业 留出地点写评语。例如，要求学生在纸的两侧或作业末尾留出空白，以便你做评论。 理解学生拿到已经修改的作业时的心情。记住，当学生拿到已修改的作业时，他们通常特别紧张
10、，也确实是说它们对作业本上的评语，尤其是他们最先看到的那些特别敏感。 谨记分数的重要性。假如给学生打分，学生往往最先留意到分数，而且，分数还会支配他们对你写的评语地反响。假如分数过高，他们可能会忽略大部分反响意见；但假如分数过低，他们有可能特别沮丧，从而根本不会去看你写的评语。针对这些情况，细心考虑一下打分是否真得特别重要，或许有没有必要先给出反响意见，然后在打分。 小心对待打叉。要记住，错误旁边的红叉叉会让人感受十分沮丧，十分挫败。尽量使用其他方法指出学生的错误，比方用荧光笔画出错误部分，并在旁边注明。 找到比打勾更好的方法。尽管红勾勾对学生来说是好音讯，但我们也能够加上一些更确信的话语，比
11、方说“好观点”，“做得好”等，都能够大大的鼓舞学生。 8、从学生那儿获得反响信息 留意可获得反响的信息。学生的面部表情是最快的反响来源。他们对你，对你布置的作业，对你的教学方式都会给出反响信息。细心观察，你就会立即分辨出他们对一件事情的态度是热情依然厌烦。 搜集说明学生观点的证据。是不是得发给学生一些咨询卷，获取他们对某一事件的反响信息。 忽略不严肃的信息。总有一些学生不认真答复下列咨询题。忽略这些咨询题，把留意力集中到有用的信息上。 接受表扬。不要无视或回绝学生对你的赞美。让确信你的学生们明白你已经看到了他们的信息，而不是将这些积极信息都排除掉了。 也接受否认的信息。将所得信息之看作是一种反响，而不是批判乐意听取和协助学生说出否认信息。更好的做法是：感激他们的评价。 让学生认为他们的意见能起到作用。告诉学生，你将依照他们的意见重新设计以后的课程。