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1、教案人教版l四年级上册13、白鹅教学目的1认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵本人喜爱的部分。2学会抓住重点词句理解白鹅的特点，能体会到作者运用比照、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。3积极参与学习活动，在感悟用词的精确、描写的幽默及写话训练中获得愉悦的情感体验。教学预备有关白鹅的音像材料、多媒体课件、字词卡片。教学过程第一课时一、激情导入。1同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。）2简介作者丰子恺。二、检查预习情况，整体感知课文。1出示卡片，读生字、新词。强调读准“颈、吭、倘、供”的字
2、音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘假设、供养不周”等词语，特别留意翘舌音、多音字的读音。2明白什么是“净角”吗？（播放“净角”脸谱图像）“角”是多音字，在“角色”中读“jue”，而不是“jiao”。本人读两遍。（点评：字词是构建语文大厦的基石。四年级的阅读课，识字教学也不能放松。）3自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象？（在读通、读熟的根底上感知文本中的白鹅形象。）4小结，确信同学们能从不同的角度理解白鹅某方面的特点。三、学习第一、二自然段。1课文是如何写的？本人读第一、二自然段，你认为哪些句子特别重要，和全篇课文有联络的
3、？用横线画下来。（自学）说说你画了哪些句子，为什么？2学生谈体会，老师小结：整篇课文都围绕“好一个傲慢的动物”来写。第二自然段也特别重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅傲慢的特点。相机板书：好一个傲慢的白鹅叫声步态吃相（点评：以“如何写”为着眼点，引导从课文的中心句、过渡段总体把握课文内容，理解表达顺序。）3齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。四、学习第三自然段。1课文是怎么样把白鹅叫声的特点写详细的呢？默读第三自然段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好似在说什么？把你想象到的在词语旁写
4、一写，或者用图画来表示。（点评：“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等词语十分形象生动地表现了白鹅叫声的特点。引导学生边读边勾画词语，动手批注或画画，调动形象思维参与解读文本，从形态、声音理解和感受作者用词的生动、精确，既培养了学习方法和习惯，又丰富了语言积累。）2通过多种方式读，带着想象读出内心感受。3认真读课文第一至第三自然段，说说白鹅还给你留下什么印象？学生再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅特别忠诚，能看守门户；从“雪白的大鸟”能够看出鹅十分可爱；从“凡有生客进来，鹅必定厉声叫嚣”等词句看出鹅对生疏人敢厉声呵斥，特别英勇、特别尽职。相机板书：尽职英勇可爱。4指导读书方法：
5、读书，不但要从字面上理解，还要联络上下文深化体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者外表写白鹅傲慢，叫声特别凶，实际是在赞扬它的尽职、英勇。 4（点评：通过引读有关句子，组织小组讨论、全班交流及老师的点拨，让学生在语言学习中认识明贬实褒的表达方法，深化体会作者的思想感情，学会阅读。）5带着感情读“好一个傲慢的动物”，品味作者对白鹅的赞美之情。6有感情地朗读第三自然段，感悟作者认真观察的态度和写作方法。7齐读本段的词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。五、学习第四自然段。1齐读课文，作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？（在富有启发性的咨询题中，体会作者通过鸭和鹅比拟的方法突出鹅的步态特点
6、。）2同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是如何走路的吗？谁来演一演？下面的同学留意看，要用课文里的词语评评他们演得像不像。（点评：改变学习方式，变静止的学习为动态的表演，富有创意：一是理解对词语把握的情况；二是进一步感悟观察细致的态度和用词精确，运用比照、拟人来突出特点的表达方法；三是在多种感官及师生合作参与的学习中获得愉悦的体验，提高效率。）3再读“好一个傲慢的动物”，自由朗读，抒发喜爱之情。4小结后齐读第四自然段，加深体会。5积累词语“步调急速、局促不安、大模大样、沉着不迫”。六、积累运用，读写结合。1课文用精确的词语和生动的事例写出了鹅的傲慢。你愿意把本人当作一只傲慢的白鹅，向别
7、人介绍本人吗？出示“欢乐写话卡”：我是一只_的白鹅。_（点评：该练习题特别灵敏，习惯不同层次学生练习，既能够灵敏运用本课的词语，进展语言重组，又能够拓展思维，有创意地表达。）2练笔，展示，评议。（点评：阅读教学应该引领学生经历“感受理解积累运用”的语言学习过程。课文是读与写的例子，要用好这个资源，创设由内化外化的转换实践活动，让学生实在地学好语言和表达方法。这是提高语文才能的有效途径。）总评“课标”指出，语文是实践性特别强的课程，应着重培养学生的语文实践才能，而培养这种才能的主要途径也应该是语文实践。本课安排学生实践活动时间多、方式多，功能多，训练密度大，每项活动目的明确，都留意了有效性和大面
8、积参与，学生的潜能得到充分开掘，课堂因而而充满了生命活力。教与学是辩证统一的。学生的学习离不开老师适时传授新知、指导方法、训练技能。老师遵照学科、年级、课文的特点，有目的、有打算地导和教，能起到推进、标准、优化学生学习活动的作用，这是语文教学走向科学、高效的途径之一。（在“全国第五届青年老师阅读教学观摩活动”中，李肖莉老师执教的白鹅一课获得一等奖。）（摘自：小学语文老师202012）白鹅教学设计二重庆市九龙坡区课程标准（人教版）实验教科书适用性研究课题组高新区第一实验小学白正全教学目的1会认8个生字，会写12个生字。正确读写“傲慢、郑重、京剧、滋味、倘假设、侍侯、脾气、责备、临近”等词语。2有
9、感情地朗读课文，背诵本人喜爱的部分。3感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的认识。4体会作者是如何抓住动物的特点进展描写和说明的。教学重点感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的认识。 4教学难点体会作者是如何抓住动物的特点进展描写和说明的。教学时间2课时教学预备1学生预备：观察（或查找）家禽鹅、复习唐朝骆宾王鹅、理解作者丰子恺、自学课文。2老师预备：课件以及相关的教学材料。教学过程一、创设情景引课1老师：唐朝骆宾王七岁就作了一首儿诗鹅大家还记得吧！一起比比谁背诵得更好。同学们都喜爱鹅吧！请用本人手中的笔画一画鹅。（抽生用粉笔在黑板上简笔画鹅）请同学们
10、互相简单评一评。2课件出示丰子恺的画鹅，如今老师给你们看一幅著名当代画家丰子恺所作的画白鹅，同学们认真观察后与本人的画比拟然后说一说，评一评，议一议。3是的，画家所作的画真是惟妙惟肖啊！就其根本的缘故，那是画家在生活中观察入微，掌握了鹅的外形构造，理解了它独特的习性。4著名艺术家丰子恺先生，不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用浅显易明白的文字写出了文章白鹅。（老师板书课题）（学生能够简单介绍丰子恺。）二、营建气氛学课1请学生独立朗读课文。能够采纳本人喜爱的方式读，留意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记。2读生字及词语。把难读的句子提出来，同学们互相启发读。3通读全文，整体感
11、知课文。全文主要写了什么？它的特点是什么？三、生字以及词语的处理1读音：有“颈、吭、倘、供、郑”（后鼻韵）、“饮、邻等”（前鼻韵）。2引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，能够联络已经学过的生字，用加减或者交换偏旁的方法学习生字：“坑、躺、共”，或者联络生活经历，结合班级同学的姓氏学习“郑”。4引导学生观察发觉其构造上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导“厉、餐、侍、脾、蹲、邻”时，要留意、它们与其他字之间的联络。四、课堂作业1写生字。2抄写生词。3自由读文，勾出不理解的地点。下节课交流第二课时一、读课文、理解课文1想想全文是围绕哪一句话来
12、写的？又是怎么样展开写的？你有发觉就能够与同伴交流，你有不明白也能够去与朋友讨论。（学生分组能够自主、合作、交流学习）1课件出示“好一个傲慢的动物！”听听同学们是怎么样来理解这一句话的。2课件出示“鹅的傲慢，更表如今它的叫声、步态和吃相中。”这句话同学们交流之后的感悟是什么？3是啊！全文都是围绕“傲慢”这个词语来展开的，那如今你对“傲慢”这个词语有了哪些不同的理解。4作者写“傲慢的白鹅”表达出本人怎么样的情感呢？5作者通过细心观察，认真理解鹅的外形特点、生活习性后，用生花妙笔表达了本人的对鹅的喜爱之情。那你想从本课中，学习些什么呢？同学们互相启发谈论。6课件：a)词语浅显、精确：左顾右盼、厉声呵斥、三眼一板、沉着不迫b)句子生动有趣：鹅的步调沉着，大模大样的。颇像京剧里的净角出场。鹅吃饭时，非有一个人侍侯不可，真是架子十足！c)文章围绕一个中心展开来写。“鹅是傲慢的动物”d)文章从不同的角度来印证鹅的傲慢：叫声傲慢、步态傲慢和吃相傲慢。二、感悟课文，并拓展1课文有哪些值得我们在作文时借鉴的地点？ 42请依照本人的实际情况，说一说本人喜爱的一种动物。能够从以下方面来说：它的特点、外形、脾气、以及它是怎么样进食的、怎么样嬉戏、休息等等。3把说的内容整理一下，然后写下来。/P 4