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1、教师个人参考计划总结读破译教育的密码有感干国祥的破译教育的密码不是一本刻意写成的书，它是干国祥这十几年对教育的考虑和教育行走经历的总结和概括。关于为什么给书起这个名字？干国祥在书中如此说道“和神话一样，在童话、民间传说和寓言以及小说、电影等人类创作的文本中，都蕴涵着人的心灵的密码，以及千年未解的教育之谜所谓破译教育的密码以及此名下的这组文章，事实上也不过是一个正在进展时，一种刚刚开场的尝试，一个有待以更长的时间去献祭、去修炼此种失传的巫术的初始阶段。”这第一句真是深得我心，在各种人类创作的文本中事实上都藏着教育的密码，教育无处不在，遍及于许多学科。但奇异的是，他却从神话、电影、电视剧、小说、漫
2、画等许多方面开辟了新的途径，重新“发觉”了许多我们所忽略的教育咨询题。在这本书中，类似内心的神殿、不听话的意义从教育的角度解读亚当偷食禁果的神话、一场青春的宿命从“帕里斯的金苹果”看早恋咨询题、电影中的教育元素这些篇章都是令人叹服的精品，提醒了一个我们往常从未留意过的诱人世界。他立足于哲学、心理学和神话学，这种立足点是非常有意思的，他在于透过现象探询咨询题的本质。在这本书中，干国祥用了五个关键词来概括他在语文教学方面的理解：主题、可写、互文、对话、存在。这五个关键词并不生疏，如今几乎是教育界的流行词语，但是可以真正透彻地理解这些理论同时在课堂上明晰呈现的却不多。这本书中收录的成为课程开发者老师专业化之考虑、两种阅读态度：“只读”与“可写”，都是极有份量的理论文章。更难得的是，干国祥将他对语文教学的考虑化为实践，书中收录的斑羚飞渡课堂实录、建构学生本人的语言和思想丑小鸭课堂实录（第一教时）就明晰地呈现了他对语文教学的理解。干国祥带给我们的震撼是强烈的，在思索如何让本人的教育行走得更理性更理想的同时，我们热切地期待着他对教育密码的新的“破译”。