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1、教师个人参考计划总结暑假校本培训体会通过这次培训，我感到对我的教学有非常大的协助，使我认识到本身还不够完善，仍需上下而求索。对教学设计的过程：我在上课前认真地研究教材，深化地理解学生已有的知识水平及智力开展水平，然后认真地撰写教案，但我觉得以后还要多研究相关的作业题。创设教学情境，激发学生参与兴趣，兴趣是推进学生学习的一动力，是学生学习积极性中最现实，最活泼的心理成份。浓重的学习兴趣是促使学生参与学习的前提。因而，在课堂教学中，通过各种途径创设与教学有关的、使学生感到真实、新奇、产生摩拳擦掌的探究认识，以激发学生参与兴趣。教学中，可采取讲故事、猜谜语等方式。新课标主要的是以学生开展为中心的“合
2、作探究”的互动式教学，老师通过互相矛盾的事件引起学生认识的不平衡，引导学生在自主探究和合作交流的过程中，理解和掌握根本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的活动经历。注重过程，开展学生的创新思维。要让学生亲身经历将实际咨询题抽象成数学模型并进展解释与应用的过程。这一理念提醒数学教学不仅仅是为了掌握现成的知识结论，更重要的目的是将可得的知识迁移到新情境中，让学生制造性地处理咨询题。注重过程评价，协助学生建立自信。评价的主要目的是为了全面理解学生的学习历程，鼓励学生学习和改良老师的教学；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，协助学生认识自我，建立自信。“这
3、就说明，评价也是教学设计的重要组成部分之一。评价必须倾注更多的人文关心。改良备课方法，完善教学设计。强调标准、标准，在新课程理念下教学设计，应该既是老师教学过程中的制造性劳动，又是师与师、生与生互相沟通共同智慧的结晶。因而，对目前数学备课的过程和教案的方式有必要加以改良。精心设计咨询题。合作探究从咨询题开场，才能真正引起学生的学习兴趣，有助于他们调动已有的知识经历和那些本人的思维方式参与到处理咨询题的活动中来，从而有利于咨询题的处理。讲究实效。在教学备课过程中要认真考虑，为什么这节课要进展合作探究学习，假如要合作探究，哪一个数学知识要用？大概需要多少时间？可能会出现哪些情况？如何点拨引导？如何把全班教学，小组合作与个人自学、独立考虑结合起来，做到优势互补？如何引导学生学会交往，学会倾听、学会表达，提高合作探究的才能？这些都是我在以后的工作中需不断探究实践的咨询题。学习后考虑的咨询题：备课时抓住数学的本质，考虑如何设计有效的教学过程及小组活动。在教学设计时，多咨询几个为什么，多研读教材，理解教材间的联络，努力站在一定的高度，使教学设计更有数学情趣。