《教案人教大纲版六年级上册语文习作教学设计 .doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教案人教大纲版六年级上册语文习作教学设计 .doc(3页珍藏版)》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教案人教大纲版六年级上册语文习作教学设计一、布置观察,积累素材学完童年的发觉后,给学生较充裕的时间,用心去观察四周的人、事、物,看看本人有什么新的发觉;用心去回忆本人脑海中积累的材料,想想本人曾有过什么样的发觉。二、激发兴趣,拓展思路1.谈话导入,激发学生习作的欲望。如,能够如此说:著名的艺术家罗丹曾经说过,关于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发觉。牛顿由于发觉苹果落地的机密而发觉了万有引力;瓦特由于发觉了壶盖跳动的缘故此制造了蒸汽机有多少发觉,就给人带来多少惊喜。可见,发觉是一个特别了不起的本领,谁掌握了这个本领,谁就有可能成为有本领的人!正值童年的你们,一定也有本人独特的、有趣的发觉,想把
2、你的发觉告诉我们吗?2.让学生自由说一说都发觉了什么。学生可能说到日常生活中的发觉。如,发觉妈妈爱美了,爸爸勤快了;发觉马路边的路灯按时亮起来,公园里的动物多起来了;发觉种子怎么样发芽,向日葵如何转动了;发觉电视里的环保广告多了,发觉人们都在学英语了;发觉战争太可怕了,美国太霸道了。还可能说到学习生活中的发觉。如,发觉语文书变了,课文比往常有趣了;发觉老师讲课方式变了,学校活动多了;发觉应用题有五种解法,记生字也有窍门;发觉新老师像朋友一样,同桌也不厌恶了。老师依照学生说的,适当总结评价:你们几位说的是日常生活中的发觉,你说的是学习中的发觉,真是有心人!通过如此来确信学生的发觉,开启学生的思路
3、。3.引导学生读习作提示,想一想:怎么样才能把本人的发觉清晰地告诉别人。要求把发觉了什么以及发觉的过程写清晰。标题能够用“我发觉”,也能够自拟。三、自主习作,因材施教学生构思后自主习作时,老师对有困难的同学个别指导。对全班的习作情况做到心中有数,选择典型的习作(如,过程写不清晰的,语言表达存在咨询题的),相机评价,详细指导。四、朗读习作,评议修正选典型习作三至五篇,读一个评一个,师生共同评议。从是否把发觉的过程写清晰了、语言是否流畅、用词是否精确等方面进展评议。结合评议,引导学生对所评习作口头修正或补充。然后,各自修正习作,进展誊抄。修正时先本人修正,再请小伙伴协助修正。五、佳作欣赏,鼓舞评价此环节安排在批阅习作之后。首先,选出选材、构造、语言等方面各具特色的习作,请小作者读给大家欣赏,师生简要地进展品析;然后请这次习作有较大进步的学生读他们的作品,老师点评鼓舞。最后,老师总结,不仅表扬学生作文的成绩,更要表扬学生的发觉和制造。