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1、教师个人参考计划总结教学机智教育智慧的意蕴读书心得读了加拿大教育家马克斯范梅南的教学机智教育智慧的意蕴一书，通过此书的阅读，我学习和认识了更多的教学机智。 范梅南教授以他独到的现象学研究方法和敏锐的教育经历，从“现象学教育学”的角度，以老师、父母和学生的生活经历为原材料，对教育学的诸多方面进展了十分深入的和有益的考虑。他在本书中提出的新型教育学思想和概念，如“教育机智”、“老师替代父母的关系”、“教育的情绪”、“教育生活的体验”、“对学生的主体性的体验”，等等，引起了教育界、学书界的广泛关注和兴趣并在功利主义和有用主义盛行。这本书里我明白了从哪些方面对本人进展提升。书中告诉了我们一个好的老师终
2、究要具备的最根本的素养：职业使命感，对儿童的喜欢和关怀，高度的责任感，道义上的直觉才能，自我批判的开放性，智慧的成熟性，对儿童主体性的机智的敏感性，阐释的智力。对儿童需求的教育学的理解力。与儿童相处时处理突发事件的果断性最后，幽默和朝气蓬勃也非常重要。课堂因生成而精彩，因老师教学机智而出彩，而两者的关系是鱼水交融、亲密相关的。课堂出彩的根底是老师教学机智，没有一定的教学机智，缺乏一定的应变才能，课前预设难以完满，课堂将会失去极好的生成时机。机智是一种敏感的、全身心的、审美的感知才能，机智不能够事先打算，受见解的支配的同时又依赖情感，并“打动”别人。“教育机智表现为抑制”“机智表现为润物细无声”
3、“机智促进小孩的学习和个性成长”“机智表现为对情境的自信”“机智保存了小孩的空间”“机智加强小孩的独特之处”“机智通过语言来调和”“机智通过沉默来调和”“机智通过动作加以调和”“机智在小孩的心灵上留下痕迹”“机智对小孩的兴趣感兴趣”从日常生活中的鲜活案例入手，娓娓道来，使我们感遭到教育事实上是一门艺术，教育需要实践智慧，教育需要转向体验世界，在体验中开启我们的理解力和反思力。总之，教学机智教育智慧的意蕴这本书中作者的非常多观点就像是盏指路明灯，不仅给我们老师还给家长指明了一条事半功倍的教育教学小孩的正确教方法。我真懊悔，如何把如此好的书居然束之高阁？而且居然以工作忙，静不下心来阅读这种理论性较强的书为由。看完此书，反思本人为何在实际的教育教学工作中，整天忙繁忙碌，却总达不到“事半功倍”的效果？正是缺乏“机智”。因此，在以后的工作中，我要加强学习，以教学机智教育智慧的意蕴这本书中的理论为指导，更新观念，走进学生，不断努力去实践、去探究，做一个有教育机智的老师。