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1、教案人教版小学三年级下册语文第二单元同步作文教学目的：1、鼓舞学生自由表达和有创意地表达。引导学生由说到写，把在口语交际中交流的内容写下来。2、以开放的方式，让学生写本人的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。3、引导学生使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句。4、交换习作，互相修正。5、指导修正习作，掌握修正习作的方法。教学重点：1、让学生写本人的所想所悟，提高学生的写作兴趣，使学生明白得保护环境的道理。2、通过有突出特点的习作集体讲评，进一步进展习作指导。教学难点：1、引导学生学习本组课文的表达方法并运用到本人的习作当中去，引导学生发散思维、感悟生活，培养学生的创新才能。2、掌握修正习
2、作的方法。教学时间：2课时。教学过程：一、谈话导入，激趣揭题1、导入：地球是我们赖以生存的家园，是我们不可分割的一部分，人类在这个地球上欢乐地生活了一代又一代，它为我们提供了丰富的资源。这个单元的课文让我们的视线一直停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅理解了家乡的环境情况，还应考虑我们能做些什么。那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对将来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣的事情。想跟大家进一步交流吗？2、提醒主题。二、指导习作，明确思路1、审题意，明要求。（1）学生自读教材第30页内容，理解习作内容和要求。（2）小组交流，明确本次习作的内容和要求。（3）推荐代表汇报，老
3、师相机点拨。2、聊话题，定选材。（1）过渡：同学们，这次习作我们要写一写家乡的环境，你想选择哪一方面来写？主要写什么？（板书：选择材料。）（2）学生交流预备写的内容。（3）小结：从大家的聊天中，能够看出大家对环境保护相当注重，对这次习作的要求特别清晰，选材也特别好，相信大家一定能写出精彩的习作来。3、理思路，学写法。选题一：写本人调查理解到的情况思路点拨：1、开头简单明了。先要细心观察，看看四周环境怎么样，是遭到破坏，污染严峻，依然遭到保护，环境优美。开头简单介绍本人调查的时间、调查的场所及其大致情况。2、着重描写调查情况。针对发觉的咨询题展开调查，把理解到的情况用笔记录下来，用数据、图片或其
4、他方法进展说明。对调查情况进展分类、比拟，最后再确定出有针对性的描写内容。例如学校周边环境对同学们学习和成长的妨碍调查报告。我们能够针对学校周边的网吧、辅导班、书店等对学生的妨碍进展调查，并分类写出调查过程和调查结果。3、结尾提出建议。既然已对四周环境作了清晰的调查，看到了现状，也理解了存在的咨询题，那么，结尾就要对如何改变这种情况提出合理化的建议。列数字说明法：援用详细数据加以说明，能加强调查的可信度。需要留意的是，援用的数字一定要精确无误，不精确的数字绝对不能用，即便是可能的数字，也要有可靠的依照。例如我从网上理解到：就保护听力而言，一般认为每天8小时在80分贝以下听力不会有损失，而在声级
5、分别为85分贝和90分贝的环境中学习或工作30年，依照国际标准化组织的调查，耳聋的可能性分别为8%和18%。在声级70分贝环境中，谈话感到困难。这段文字中运用列数字的说明方法，写出了噪音对人类的妨碍，而把如此一段材料写入习作中，让读者来认识噪音对人的危害就更有说服力了。选题二：想象几年后的家乡环境的变化思路点拨：1、大胆想象。选取最能表达家乡相貌的一个方面，如家乡的绿化、家乡的小区建立、家门前的道路等都能够作为你习作的对象。任思绪飞扬，大胆想象，展望几年以后，家乡环境的宏大变化。2、表达详细。通过典型事例的描写来表达家乡的变化，如，能够选择令人感触最深的环境变化进展描写。写变化时不要面面俱到，
6、只要从家乡的变化中选取一两个方面，加以详细地描写，以表现家乡崭新的相貌就能够，这确实是我们常说的以小见大。3、畅谈感受。家乡的环境有如此大的变化，身为家乡一分子的你确信感到特别骄傲。把你的感受表露在习作中。话语不在于多，而在于真诚。前后比照法：描写几年后家乡环境的变化，能够通过变化之前和变化之后的比照进展描写。通过比照，能更好地把家乡变化后的“新”与“美”展现出来，以突出此次习作的“变化”这一主题。例如啊，真美！难道是我的眼睛花了？我揉了揉眼睛，没有呀。往常那坑坑洼洼、崎岖（qq）不平的泥路，如今已变成了一条平平坦坦的柏油路。路两旁种着花和树，小鸟在枝头歌唱，小蜜蜂在花间采蜜，彩蝶在翩（pin
7、）翩起舞。作者将往常坑坑洼洼、崎岖不平的泥路与如今平平坦坦的柏油路进展比照，一下子就突出了家乡的路变化之大。选题三：写环境调查中发生的有趣的事情思路点拨：1、开篇做好交代。由于是写事情，那自然免不了要在开头交代时间、地点、人物、事件的起因等诸多要素。要让读者看个明白。2、突出兴趣性。有趣确实是好玩吗？所以不止。真正的“有趣”是能引起人们好奇心的。先回想一下当时哪些事情给本人的启发比拟大？缘故在哪儿？本人做了哪些让本人或别人感到有趣的事情？抓住“趣”点，把事情记录下来。3、谈内心感受。为了让读者能产生共鸣，在叙事时能够写写当时本人内心的感受，或者借助其他参与同学的表现，从侧面来衬托当时场面的有趣
8、。4、细节描写法。对人物的动作、神情及语言进展详细、细致的描写的一种方法，通过细节描写，可使事情的表达更加完好，内容更加传神。例如只见弟弟瞪（dn）着眼，猫着腰，身子向前倾斜着，极慢地向前挪动着脚步，忽然他把手一伸，两个手指一掐就把蚂蚱捉住了。蚂蚱拼命地挣扎着，弟弟乐得又蹦又跳。这段话对弟弟的动作、神态等都作了细致的描写，形象生动，让人读着便可想象出当时兴趣十足的情形。三、学生写作，尝试为文1、确定内容，编写提纲。2、交流提纲，互相评议。3、完善构思，动笔成文。第二课时一、回忆要求，谈话导入导入：上节课我们进展了习作指导，特别多同学都完成了本次习作，写出来的文章特别精彩！这节课我们就来欣赏欣赏
9、本人的作品吧！首先我们来回忆一下本次的习作要求。随着学生答复，老师相机板书上节课的板书设计。二、自主习作，初步修正1、请学生大声朗读本人的习作，发觉咨询题，进展修正。2、读别人的习作，协助同学修正。三、指读习作，评议修正1、选择不同习作内容，指名读，小组内评议。评议要点：（相机板书：中心明确，条理明晰，语句通畅。）（1）语言是否通畅，用词是否精确。（2）是否把意思表达清晰。2、选取有突出特点的习作集体讲评，进一步进展习作指导。四、自主修正，展示习作1、四人小组互赏，推荐一篇佳作。（点评者要做到：找出习作中最欣赏的一点，并给对方提一个意见。）2、佳作赏析：推荐好的文章，师生共同赏析讨论。五、誊写习作学生把修正后的习作进展誊写。