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1、教案人教版九年级语文上册第四单元好读书，读好书教学设计内容预览：好读书，读好书教学设计教材分析：本次综合性学习，围绕阅读单元“求知”这一话题，以读书为主线，设计了看名人怎么样读书、七嘴八舌话读书、“网上阅读”大家谈和与书籍结伴而行四个活动。通过活动，以培养学生自觉进展课外阅读的好适应，学会读书的方法，在阅读中实现“求知”愿望，通过引导学生阅读好书，遭到高尚情操与兴趣的陶冶，开展个性，丰富学生的精神世界。活动目的：1.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，引导学生好读书、会读书、读好书，从而获得知识，认识世界，塑造健康、美妙的心灵。2.借助搜集材料、调查访征询、交流讨论等活动方式，培养
2、学生自主、合作的学习才能，并通过活动的参与和成果的展示，使学生体验合作与成功的喜悦。3.通过开展各种读书活动，搭建课内外学习的桥梁，拓展语文学习的空间，并构成长期相对固定的学习小组和负责学习机制。4.通过对搜集材料的分析，学生对照本人的读书实践，找出本人在读书适应、方法和对书籍的选择方面所存在的征询题，以小组或个人方式写出参加这次活动的心得体会。活动过程：一、成立合作小组1.老师明确本次活动的学习任务：向学生介绍本次综合性学习中需阅读、理解和搜集的材料，活动的目的，学习的程序。给出例子，答复学生的质疑。2.有效合理的分组。（1）小组人数：46人（2）小组成员的构成：由师生共同参与决定。原则上应
3、包容好、中、差三个层次与男女生两个层面的学生。（由于在学生才能差异大的小组内更有利于学生更深化和多样化的考虑，能给出并接受更多的理解）在空间位置上应以彼此间隔接近最好，以便于沟通交流。（3）任务分配：让小组中的每个组员都有本人明确的任务，通过承担互补或互联的任务，使小组成员间构成积极的互相依赖的合作关系。3.调查小组成员读书情况，撰写相关调查报告。（学生可参照第五单元调查报告写作方法的介绍）二、活动步骤（一）课外合作学习部分活动一：名人与读书1.由小组内各成员依照本身优势和特点，通过图书馆、书店、网络等多种渠道，搜集古今中外名人关于读书的名言、经历和趣闻轶事。同时，鼓舞学生留意利用社区资源访征
4、询周围的有关人士，如图书馆馆长、书店经理、政府官员、学校校长等，以获得更多的信息。2.小组依照组员的专长和材料搜集情况，选择其成果展示的方式（“名人读书名言”的集子、“名人读书经历”的墙报和手抄报等），并由学生动手制造。3.组织一次组内的“名人读书故事会”。活动二：读书大家谈讨论话题包括：怎么样处理流行作品与经典作品的关系？怎么样理解“咬文嚼字”与“不求甚解”两种不同的读书方法？如何对待网上阅读？（也可由学生自行设计其感兴趣的话题）1.由各小组依照其小组成员的意向确定研讨的话题。2.学生参与活动的步骤是：（1）联络实际，研究、提出本人对这一话题的看法、观点，以及支撑的理论依照或事实依照（能够援
5、用名人包括周围名人的言论证明本人的观点）；本人在课外阅读中存在的征询题（兴趣、方法、适应、对书籍的选择）。（2）在小组内开展交流，与同学分享本人的智慧。（3）认真听取同样的意见、观点。3.在小组交流的根底上，整理出一份代表小组意见的材料，并选择一名组员预备参加班级内的交流。（这一环节重在让学生考虑、解释、倾听、综合和分析，并领悟一些读书的心得）活动三：与书籍结伴而行读：小组成员以自主选择或同伴推荐的方式阅读一篇文章或一本书（老师可建议学生选择同一篇文章或同一本书开展组内阅读，以有利于产生共同的话题）听、说：与小组成员交流，报告本人的读书心得体会。写：撰写关于读书的作文（摘录、体会、改写、缩写、
6、部分内容扩写、文章续写等），注重学生独特感受和真切体验的表达，同时要求他们的作文在组内进展交流，并通过小组内12位组员的校订（包括错别字、词语的使用、病句等的订正，对文章构思、材料的选择等的建议），并在文后签下校阅同学的名字。建立相对固定、较为长期的读书小组：确定成员、拟订保障制度。（二）课堂活动部分导入：Flash音乐画面在悠扬舒缓的音乐声中，显示几则关于“书”的名言：我爱书，我常常站在书架前，这时我觉得我面前展开了一个宽阔的世界，一个浩瀚的海洋，一个苍茫的宇宙。刘白羽书籍是青年人不可别离的生命伴侣和导师。高尔基书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好似大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好似
7、鸟儿没有翅膀。莎士比亚读不同的书能够有不同的收获：1.开卷有益；2.有益之书“多读”“广泛读”。援用培根的谈读书中名言：照应此主题爱好读书，读有益之书。板块一：名人与读书1.各小组展示活动成果：名人读书名言集、手抄报、格言书签等。2.听故事、说感受。（有可能的话，放录音、看录像；听电台、电视台讲名人读书故事理解故事，学习讲故事的方法）3.全班活动，每组选派一名学生在班内交流，完后，请其他组学生谈听后感。构成班级的合作学习气氛。（学生讲一个关于名人读书的故事，其他同学谈本人的体会）板块二：读书大家谈1.各小组派出同学阐释对“怎么样处理流行作品与经典作品的关系？怎么样处理咬文嚼字与不求甚解的关系？
8、如何对待网上阅读？”等征询题的看法（可引证周围名人的观点），开展班级内的讨论交流。2.同学们向被邀请的老师或作家、计算机行业人员等，进展现场的访谈和征询，请他们谈对以上征询题的看法。板块三：我们怎么样读书1.小组读书情况的调查报告。2.读书的故事（学生作文展示）。3.好书推荐（两分钟口头表达才能训练）。4.向同学推荐本组建立和拟建的中长期、相对固定的读书机制。小结：小组活动小结：（同学的自评或互评）商讨如何进一步完善、展示学生成果：名人读书名言集、手抄报、格言书签等。老师小结：注重学生在活动过程中的参与度。注重学生在活动过程中合作学习才能的提高。注重学生在活动过程中创新精神的培养（有无创新措施）。注重学生在活动过程中构成长期、相对固定的读书机制。