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1、教师个人参考计划总结和孩子一起读书读后感在假期里读了和小孩一起读书这本书，细心考虑了什么才是真正有效的读书，真正的教育是无痕的教育，是学校环境的教育，是父母身体力行的教育，而不是过多的教导与训斥，某一种意义上说，说教往往是无用的。因而，建立良好的亲子关系，营建有着浓重书香气的家庭气氛，无疑是家庭教育的首要咨询题，特别多教育专家认为，好的关系胜过许多教育。其中一个最好的方法确实是：陪着小孩一起读书。这个理念的提出，应当是教育观念的一次变革，它至少包含了以下3层意思1、创设良好的读书气氛。读书气氛对小学生而言是特别重要的要素。良好的读书气氛能让学生遭到陶冶。结合本校“打造书香校园活动”，我们在班级
2、中设立图书角，以老师同学捐献等多种方式丰富班级图书角藏书量。制定完善的班级图书借阅制度，由指定的图书治理员负责，并对图书实行定期更换。以班内好读书者为典范，让大部分学生遭到感染，去图书角翻翻书，感悟读书真理。以人妨碍人，带动全体学生参与到读书活动中来。让书的香味儿在教室中弥漫。我们利用中午时间让学生有打算地读读好词好句、古诗词、名人名言、谚语、歇后语等等，朗朗读书声，读出感悟，读出神韵，读出日积月累；利用阅览课时间让学生感受一种丰富的安静，我读书，我考虑，我收获，我欢乐，以“丰富的安静”熏染学生，心甘情愿地欢乐地浸在书海中；在中午同样我会让学生放下习题，自由支配欢乐的午休时间，享受书籍散发的缕
3、缕清香2、师生共读培养好适应并不是在空地上盖楼。它不能光靠管，它更是有好适应的人带出来的。这就叫陶冶。陶冶远比训练更接近教育的本质。要学生自主读书，不断学习我们老师更应多方汲取书籍中的养料，充实本人的精神世界，让读书的魅力在身上展现。我们倡导师生共读，共同扬起风帆，驾起读书之舟。师生共读一本书，方式方法可多样化，重要的是到达以下两个目的让学生与书本对话，即引导学生谈谈本人读了这本书的感想，说说你最喜欢的地点或情节，说说你最受感动的故事，从中遭到了哪些启发或教育。老师与学生、读物对话老师以学生身份去读这本书，从学生角度谈谈对这本书的体会，尝试用儿童目光去感受，还能够经常和小孩们分享读书心得。为了促进此项活动深化开展，倡导“师生共同写心得”，老师们也及时地总结读这本书的体会和师生同读的感想，写出读书心得。师生共同学习，互相沟通，互相妨碍，互相补充，如此使师生更亲近，其乐融融。3、亲子共读学生在校期间有特别多学习任务，光靠学校单方面引领学生课外自然化阅读时间上是有限的，因而我们要充分发挥家长的作用。在家长学校上我们会向家长灌输阅读认识。首先要让家长制造良好的亲子共读心态。其次要规划亲子阅读。父母能够在家里布置读书角，父母固定时间陪小孩看书，让小孩养成适应。共读时间最好能定在晚上，那时候家事做完了，是比拟轻松的时间。另外，家人要配合，在亲子共读的时候不要将电视打开，以免小孩分心。