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1、教案人教版小学二年级找春天说课设计一、说教材春天来了，她像个害羞的小小姐，悄悄地向我们走来。本课的课题就呼唤着我们去找春天!我们到校园里找一找，也许能在操场边发觉刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发觉飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发觉春天的影子；读着课文，我们会感受本人确实是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的小孩，体会到寻找春天的急迫心情，感遭到发觉春天的欣喜。这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小小姐，她害羞，因而遮遮掩掩，躲隐藏藏；她漂亮，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她爽朗，娴熟地弹奏着动人的音符，欢乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑
2、着小孩们找到春天了吗？从哪里找到的？怎么样找到的？激发学生朗读：“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吗？”读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。依照课标的要求及教材的编排意图和课文特点，结合学生实际情况，我制定了以下三个方面的教学目的：1、认知目的：会认9个字，会写9个字。2、技能目的：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、情感目的：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发觉。教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美妙，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发觉的适
3、应。二、说学生二年级学生具有好奇、爱探究、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一段较完好的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，到达情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利要素。三、说教法1、自主识字法新课程的识字教学重在教给学生识字方法，老师不以零为起点，鼓舞学生运用已有的生活经历，用本人喜爱的方式识字。打破以往传统的老师教读学生跟读的做法，表达学生的学习自主性。二年级的学生通过一年多的学习、积累，已掌握了不少识字方法，在本课的识字教学中，鼓舞学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，在课件里直观的书写演示
4、和设计精巧的游戏，激发学生的学习兴趣，完成识字任务。2、情景教学法漂亮的春天多姿多彩，要让学生能感遭到这春天的美妙，在教学时，采纳优美语言，为学生创设一个春天的场景，利用多媒体课件，充分表达了现代化教学手段的优势，让学生欣赏各种春天漂亮的画面，体会春光的美妙，再用优美愉快的歌曲协助学生体会课文内容，把音乐美与语言文字美图画美交融于一体，让学生在美景中赏读课文。四、说学法朗读感悟法阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的才能，而自读、自悟是阅读的根底。学生是学习的主人，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读也是低年级教学最根本最重要的方法，学生在读中感知、在读
5、中感悟、在读中积累，在读中构成语感、在读中学会读书。因而，淡化老师的讲，让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种方式来理解感悟课文是本课主要的学习方法。下面我就结合我用autowhere制造的课件来说说我的教学过程。五、说教学过程（一）创设情景，感悟春天。孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，心理学的研究证明，学生假如对学习对象产生兴趣，他就能自觉的排除多种外界要素和心理要素的干扰，集中留意力积极主动的学习，把学习当作一种愉快的享受。上课伊始，我是如此导入的：春天刚刚到来的时候，脚步悄悄，假设隐假设现，羞羞答答，躲隐藏藏，这时课件出示动画的图片，用漂亮的图片，可爱的动画，引起学生的留
6、意。（点击画面，出现动画）我们必须留心观察，才会发觉春天的脚步。而我们，总会抑制不住内心的欢喜，睁大双眼，敞快乐扉，去寻找春天。板书：找。课文中有几个小孩，冲出家门，让我们和他们一起去寻找春天吧！这时候的小孩们，已经被那精巧的画面深深吸引，再加上老师语言的引导，个个摩拳擦掌，也想一起去找春天，非常顺利的把小孩们带入到课文的情境中。这时老师再把板书补充完好，让学生齐读课题：找春天。（二）初读课文、认写生字。在这个环节，首先让学生自读课文，读准字音，把觉得难读的字做个记号，在语言环境中识字，通过大屏幕出现生字，（点击出现生字画面），让学生边认读边交流识字方法，能够运用已掌握的方法识字，如加偏旁、去
7、偏旁、换偏旁、熟字变形、找规律、分解字形等，也能够结合生活实际如：猜谜语、编儿歌、比动作、援用同学或家人的姓名等方法进展识记。运用课件的演示，充分引起学生的留意，随着小孩们大声的朗读，一个个生字完好的出现，小孩们的留意力高度集中，积极自主的寻找出各种不同的识字方法。在学完生字以后怎么样能让学生轻松愉快的稳固生字呢，这时我设计了一个小游戏来协助学生轻松的处理这个咨询题。一只只繁忙可爱的小蜜蜂，要到花园去采蜜，但是今天的采蜜要聪明的小蜜蜂才会有收获，利用奥斯韦尔制造的这个游戏，能够让小孩们利用鼠标把一只只小蜜蜂拖到花上，假如找对了和小蜜蜂身上的词语相对应拼音的花朵，小蜜蜂就会欢乐的开场采蜜。假如找
8、错了，小蜜蜂只好又飞回到原处。如此不仅加强了演示的直观性，激发了学生的学习兴趣，使学生轻松、愉快地完成识字任务。至于写字，通过一年多的学习，学生已经根本掌握写字要领，应充分发挥学生的主动性，放手让学生自主发觉，独立完成写字任务，老师只作点拨、指导。通过课件出示难写的字：遥、摇。用形象直观的演示，加深学生的印象，正确书写生字。在不知不觉的教学中，就突出了教学的重点。（三）赏读感悟，体会感情。在这个环节中，重点指导学生自由读课文，划出不理解的词句，让学生通过多种方式的朗读来理解课文内容，如：齐读，自由读，小组讨论读等，让学生谈谈你感遭到“我们几个小孩”是怀着怎么样的心情找春天的呢？从“春天像个害羞
9、的小小姐，遮遮掩掩，躲隐藏藏”这个句子中又体会到什么？课文中的小朋友们找到的春天又是什么样的？在小组中把小朋友们找到的春天画下来或写下来。最后依照本人的理解，选择本人最喜爱的段落读给大家听听。带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动，通过播放春天风光的录像，（点击出现视频画面），在悠扬的乐曲中，在漂亮的画面中，出现找到春天的情景，配乐朗读：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪
10、。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地都是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。这是怎么样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，春天悄悄来到了，小朋友们留心观察，发觉了春天的踪迹，感遭到了春天的漂亮，春天事实上就在小朋友们的眼睛里。（点击出现音乐画面）通过愉快优美的儿童歌曲春天在哪里让小孩们跟着唱，跟着跳，尽情展示本人欢乐的心情。整个课堂的气氛到达了最热烈。（点击出现课文画面）在这种心情下，再让学生朗读全文，把朗读、理解、感悟严密结合起来，让学生自由、充分的读，在读中感悟春光的美妙，体验大自然的情
11、趣，表达对春天的喜爱、赞美之情。整篇课文的教学，我尽量利用了多媒体课件的优势，调动学生的学习兴趣，利用音乐的美，图画的美，让学生体会到春光的美妙，熏陶了心情，协助学生较好的感悟课文的内容。六、说板书、练习。本课的板书采纳了简笔画的设计，把小孩们找到的春天一一展现，给学生描绘出一幅春天漂亮的风光，充分给学生以美的体验。在读课文以后，让小孩们来进展补充、添画，如此的板书，既归纳本课的重点，同时起到引背的作用，更重要的是激起学生学习的兴趣，让小孩在学习中得到展现自我的时机。练习是让学生在“采蜜本”上选择本课里本人喜爱的词语、句子、段落进展摘抄，再写一两句赞美春天的句子。目的在于有认识的指导学生积累语言，开展思维。扩展课内学习的内容。