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1、教案人教版日记两则教学设计（第二课时）教学目的：1.喜爱阅读，感受阅读的乐趣。2.学惯用一般话正确、流利、有感情地朗读，并学习默读。3.能借助读物中的图画阅读。4.能阅读浅近的童书，向往美妙的情感，对感兴趣的人物和事件有本人的感受和办法，并乐于与人交流。5.有学写日记的兴趣，有表达的自决心。教学过程：一、在听中投入阅读考虑：听教师读第一篇日记，想想说说：妈妈是一个什么样的人？妈妈会做什么？你是从哪些地点看出来的？（引导学生学习依照词句和图画从已经知道猜想将会发生的事。预测没有对错，而是有认识的阅读，让本人跟文本非常快建立关系。预测文本的开展能协助学生投入阅读。）二、在读中初步感知课文：读课文，
2、提要求：1读准字音，读正确；2边读边想：这篇课文和前面的课文有什么不同？（完成字词检查，初步感知文体特点）。三、在讨论中把握课文的特点：您如今正在阅读的人教版日记两则教学设计（第二课时）文章内容由搜集, 请记住本站网址:.chazidian.以便下次访咨询!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版日记两则教学设计（第二课时）回忆上节课学的日记的特点，讨论这两篇日记的特点。（可提出咨询题来协助学生考虑：这两边日记都写了“我”的梦，而两个梦的出发点是不同的，两幅插图也表现出“我”的不同的心情）四、学习在默读中考虑：1默读课文后说说：妈妈到底是一个什么样的人？找到书上的句子读一读。2“我”对妈妈的看法变了，心情也变了，“我”想做什么？重点朗读最后一个自然段，“送人玫瑰，手留余香”。3我们能够用哪些详细行动来协助那些需要协助的人？五、在扩展阅读中加深对课文的理解：1一起读绘本凯琪的包裹。在环衬中发觉“一九四五年五月的美国印地安纳州曼菲尔市”和“一九四七年五月的美国印地安纳州曼菲尔市”的不同。体会“你们的友谊不但填饱我们的肚子，也振作我们的精神。”2说说课文中的阿英面对协助是如何做的，凯琪的包裹中凯琪面对协助是如何做的？3游戏：促膝谈心：面对协助你的人你会如何做？（学习文本与文本连接，文本与生活连接）六、按照日记的格式试着写一篇日记：1说说日记的格式。2假如写一篇昨天的日记，说说你如何写？