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1、学生课堂活动设计表单设计说明活动拟解决的问题1、让学生通过操作探究，明确不规则的物体可以通过排水的方法计算出它的体积，并渗透转化的思想。2、培养学生观察、操作、概括的能力以及利用所学知识合理灵活地分析、解决实际问题的能力。3、培养学生的合作意识和主动探求知识的学习品质，培养学生的创新精神和实践能力。活动导语情境导入：（出示微波炉、魔方、土豆、番茄等的图片）1、师：同学们，这是我们生活中常见的物体，仔细观察，你能求出谁的体积呢？（微波炉和魔方）怎么求它们的体积呢？2、师：那剩下的物体（番茄、土豆等等），为什么求不出它们的体积呢？和微波炉、魔方有什么区别呢？（因为它们的形状不规则。）3、师：那今天
2、我们一起来研究“不规则物体的体积”（板书题目）活动步骤或环节（一） 谈话 教师提出问题：“你有哪些办法可以知道它的体积？”，让孩子打开思路，想到各种方法，进行操作研究。（二）动手操作在这一过程中，通过对比让孩子体会“完全浸没”，引领孩子正确的操作。（三） 理解水上升的原理在学生有了亲自的操作，再加上ppt的演示， 通过老师的提问，追问，反问，让孩子能够清晰地得到“土豆的体积=上升了的水的体积”这样一个结论。（四）综合运用教师提出问题：“把量杯换成了无刻度的正方体容器，用它来测石头的体积，你有什么方法呢？”引导学生思考，再加上ppt展示出整个操作，引导学生计算出石头的体积。（五）变式练习教师再次
3、提出问题：“还是这个正方体容器，测出石头的体积，你还有不同的操作方法吗？”（先把水和石头放在容器里，然后，把石头从容器里拿出来。）这个环节的设计，将原本书上的知识拓宽了，不仅仅限于使水面上升来求不规则物体的体积，也可以使水面下降求不规则物体的体积，从而得到另一个新的结论。（六）思想熏陶师：孩子们，你们看看，“转化”的思想多么奇妙呀！它可以把许多不规则的物体转化成为规则的物体，从而帮助我们解决了一个个新的数学问题，老师相信，只要你们拥有了这样的“转化”思想，你一定会有更多更精彩的发现！活动结果的呈现方式把课堂还给学生，在教师的引导下让他们亲历整个操作过程，加上ppt的演示，让学生初步理解渗透的思想，并通过小组合作的形式，有交流，有合作，培养孩子的动手操作能力，以及团队合作能力。