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1、Unit5 What does he do?第三课时教学设计单元学习目标：1.知识目标： 1)能听说读写单词：fisherman, scientist, pilot, coach.2) 能够听说认读句子：What does he/she do? Hes/Shes a 并能在实际情境中使用。2.能力目标：能描述各种职业人的工作场所及上班的交通方式。 3. 情感目标：通过学习各种职业的描述，培养学生热爱生活，尊重他人劳动的优秀品质，通过唱歌，提高学生的审美情趣。教学重、难点:1.学习重点：能听说读写单词：fisherman, scientist, pilot, coach. 2.学习难点：正确使用
2、表示地点的短语。 第三课时一Warm-up/Revision (5minutes) 生生对话，支架如下： A: Who is your best friend?B: .A: Whats heshe like?B: .A: What does heshe do?B: .A: What does hisher _ do?B: .A: How does hisher_go to work?B: HeShe goes to work by_. 【设计意图：通过对话，让学生在轻松的氛围中进入学习状态，复习了以前学过的动名词短语，为新课导入做铺垫。】二新课呈现(Presentation)（15minute
3、s） 1.教学单词fisherman 教师描述：This is a man. He works at sea. He catch a lot of fish for us. Guess, please. What does he do?学生猜测后，出示渔民的图片说：He is a fisherman.带读单词。 2.教学单词：scientist和university T: Spell science, please.学生拼读单词。教师将其写在黑板上。然后教师将单词中的 ce去掉，再加上tist,提问学生What happened?学生讲述所观察的情况，教师告诉学生 ：This is a job
4、, too. Guess, please.出示科学家的图片，并指着科学家介绍说：He works at a university.板书：university,告诉学生单词的意思并用升降调带读。3.教学单词pilot出示飞行员的图片，He drives a plane in the sky. What does he do? 引出单词pilot,板书并带读。4.教学单词coach 出示国家排球教练的图片并解释说：She is a coach.板书并进行带读。 【设计意图：让每个单词用不同的方式呈现出来，更能激发孩子们的兴趣。同时把短语与句型结合起来，共同练习，使单词教学不再枯燥乏味，又能培养孩子
5、的说话能力，更能激发孩子们的综合语言运用能力】5.教学句子：Where does he/she work? He/She works 指着黑板上的图片进行问答6.播放视频带着问题，问题如下： What does Olivers aunt do? She is a scientist.Where does she work?She works in a university7. Write and discuss.5.生生练习，支架如下： A: What do you do?B:A:Where do you work?B:A:What does your?B: 【设计意图：尽最大可能为学生创造运
6、用英语的情景，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学】三、Extending reading(10minutes)总体介绍：有三篇材料，第一篇是FLASH，让学生带着问题去听，第二篇是对话。看完后说出划线部分的汉语意思。第三篇也是对话。第一篇：视频 What does Olivers mother do ? Who wants to be a head teacher? 拓展句型：What does xxxs do? He/She is 第二篇：阅读。 拓展词Tips（1）fireman：消防队员。fire是“火”，“灭火的人”就是“消防员”啊。（2）cowboy：牛仔。cow是“牛”，c
7、owboy就是“牛仔”喽。你还知道类似的合成词吗？（3）chase：追逐。（4）ranch：牧场。第三篇：对话。 Q1 :Where does BobbyS work?Q2:How does he go to work?拓展句子： Q1 :Where does he/she/xxx work?Q2:How does he/she/xxx go to work? 【设计意图:让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。】四、Cooperation and making dialo
8、gues(8minutes) 活动：找旅伴.支架如下： 活动：找旅伴.支架如下：A: What do you do?B:A:Where do you work?B:A:What does your?B:A :Where does he/she work?B:A:How does he/she go to work?B:【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】五、Summary(1minuters) What did you le
9、arn? 【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。】 六、Homework(1minutes) Interview（采访）your partner（伙伴） the three questions :1.What does your father do ?2.What does your mother do ?3.What are you going to be?【设计意图:复习巩固本课所学内容。】 板书设计：Unit5 What does he do? fisherman scientist sea university pilot coach plane gym教学反思： 英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。