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1、 三、写法指导： 1、阅读下列语段，回答问题：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹，也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，水莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌的很有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人形。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠
2、攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。（1）这段文字对百草园景物描写。抓住了哪些特征？从哪些方面进行描写的？ （2）文段话写百草园采用了_顺序。先是由_到_；再由_到_。（3）这段文字把百草园描绘得色彩斑斓、生机勃勃，抒发了作者怎样的思想感情？你是从哪些语言看出来的？（4）、考考你：你从本文段里学到了哪些描写景物的方法？2、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闲着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨
3、的。思考：在这一段话里，作者为我们描绘了一幅色彩斑斓的春花图，文段是怎样描写突出其特点的？（提示：色、味、修辞顺序等方面。）3、阅读下面语段思考问题：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。想一想：作者怎样把看不见摸不着的春风写得如此多姿多彩的？（提示：作者抓住了风中的哪些事物？这给你了哪些启示？）小试牛刀：学习本段的写法，也描写一下你所感受的春风或你听过的水流的声音
4、。4、讨论思考：通过以上几个语段的分析，同学们总结了哪些景物描写的方法。（相信你会心有灵犀的）四、百炼成金：聪明的你此时一定按捺不住创作激情，那就拿起笔来吧，仔细观察图片上的风景，选择一处景物进行描写，用上刚才学到的写作方法。看谁写的生动形象。要求：1、细心观察，抓住特点2、注意写景的顺序3、展开联想、想像，运用恰当的修辞方法。4、写出真情感受，融情于景。如：寻觅春天的足迹我选择了三个文段，文段一选自从白草原到三味书屋这一段主要指导学生写景时需要抓住特点，按一定的顺序，有层次的描写（2）调动各种感官，从色、状（即视觉）声（听觉）味（味觉）等各方面多角度立体描写景物。达到读来如闻其声，如见其形，
5、如味其艺术家（3）景物描写要，衷达出作者的思想感情。应该总写事情的依托、情感的灵魂。 文段二选自朱自清的春春花图，选评本段主要训练学生运用比喻、拟人、排比等修辞手法，丰富描写的语言。生动形象地突出所描写事物的特点。在此基础上，进一步掌握联想和想象的方法，开阔文章的意境，达到虚实相生的效果 文段三同样选自于春这一段是描写春风的。学生对花、鸟、虫、鱼等这些有形的事物，描摹易于掌握而对于像风、声、等无形的事物而特点却不易把握。而本段正好为学生提供了一个典型的范例。写风：就是描写风中的景物的各种动态、气味、声音，运用比喻，拟人等修辞方法突出特点，因为这是本文的教学难点，所以我设计了一个小练笔。用一两句描写风、声音，以突破难点。