《乌鸦喝水教学设计定稿.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《乌鸦喝水教学设计定稿.doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、乌鸦喝水教学设计付成莲教学目标知识与技能：1、引导学生朗读课文，培养自主阅读的愿望，能正确、流利地朗读课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。2、认识“乌、鸦”等9个生字。会写“可、石”等6个字。过程与方法：创设情境，以读代讲，读中感悟。情感态度与价值观：从故事中受到启迪，遇到困难认真思考，想办法解决。 学习重点、难点 1、重点： （1）识字、写字。 （2）通过乌鸦喝水这个故事，启发学生遇到困难要动脑筋，积极想办法，还应启发学生感悟到，做事情要有耐心，坚持下去，就有可能获得成功。 （3）朗读课文，注意读出句子的语气、语调。 2、难点：
2、（1）理解“到处”“渐渐”的意思。 （2）通过朗读体会乌鸦的情感变化教法 根据学龄初儿童的特征，依据教材特点，我拟定一下教学方法。 （1）利用百度资源创设情境，是学生在“趣”中学。 （2）以读代讲法：在课堂中充分体现教师为主导，学生为主体的课程理念，以学生的朗读代替教师的讲解分析，让学生在读中感悟。学法：（1）朗读法：通过多种形式的朗读，在读中感悟遇到困难要动脑筋，积极想办法，才能取得成功。（2）体验法：通过对乌鸦动作、心情的体验，使学生的朗读更有感情。（3）探究法：引导学生去比较和发现，积极探讨尝试，想出另外的解决办法，让学生懂得去观察、思考、学习。 教学过程 一、激趣引入 1、同学们，你们
3、第一次来到学校的多媒体教室里上课，高兴吗？现在就让老师为你们介绍一下这间多媒体教室吧。这一台电脑和大屏连接，待会老师做的课件可以通过大屏显示出来。后面是今天来听课的老师，待会大家把自己的本领都使出来，让他们夸夸咱们一年级一班的小同学。好吗？一年级一班的同学最聪明了，我想你们今天一定会表现的很好，是吗？今天要进行说话练习的同学是谁呀？请曾吉薪上场，你今天准备说些什么呢？ 2、引入课文：听了乌鸦反哺这个故事，你们想夸夸小乌鸦吗？你想对乌鸦说什么吗？你来，你来！你们喜欢小乌鸦吗？那就让我们和小乌鸦做好朋友好吧。今天我们要学习的新课也和乌鸦有关，它就是（板书课题：乌鸦喝水） 乌鸦这两个字可以用什么识字
4、办法来记住它们呢？ 二、初读课文，认识生字、理清脉络。 1、同桌合作学习。同学们想在这间大教室里大声地读书学习吗？请听清老师提出的学习要求：出示课件： 1、同桌一起朗读课文，给课文标出自然段序号，遇到不认识的生字互相当小老师教读。2、读完课文后互相认读课后的生字2、检查生字认读情况。合作学习完成的同学请坐直身子。小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在要考考大家呢！（大屏幕出示词语，学生认读。）真了不起，都读对了，小乌鸦可要把生字送回课文中去了，让我们再大声的对两遍吧。如果有哪个字你记得还不够清楚，没关系，我们还会遇到他，到时你可以把它再多读几遍。3、接下来，谁能告诉老师课文中有几个自然段呢？谁愿意来
5、读读课文？开火车读。4、其他同学评价。5、找出课文中带有喝的词语，理清课文脉络。小朋友真聪明，这么快就通过了小乌鸦的考验，可是我还想考考大家，我发现喝水的喝在课文中出现了好几次，你能把课文中带有喝的词语找出来吗？比一比谁最快？ 找到了吗？读出来！板书：“找水喝、喝不着、喝着水。”同学们可真会读书呀！其实这篇课文就是向我们讲述了乌鸦先找水喝，可是喝不着，最后喝着了的故事。 三、细读课文，品读体会。学习第一段1、出示课件：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。（1）、（分清“喝”和“渴”。）你知道，小乌鸦为什么找水喝吗？快来读读这句话。同学们，你们看这两个字，长得多像呀，你有什么好办法分清楚吗？快来读一读吧
6、，口字旁的喝，三点水旁的渴。 （2）体会乌鸦找水的辛苦。指名读。课文中的哪个词语可以看出来小乌鸦找水喝非常辛苦？它会到哪里去找水喝呢？请同学到前面来表演小乌鸦找水喝的情景。它飞呀飞呀，飞过了高山，有水吗？飞过了树林，有水吗？又飞到了草原，有水吗？找不到水喝的小乌鸦快。找不到水喝的小乌鸦，是什么心情呀？谁能读出小乌鸦找不到水着急的心情？从你的朗读中，老师听出了乌鸦都快渴死了！集体读。请同学都来读读吧。读得真好，读出了小乌鸦口渴得快坚持不住了，这可怎么办呀？2、出示课件：乌鸦找到了水，可是因为瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不着水。体会乌鸦喝不到水的无奈和焦急。请一位同学来读。师：乌鸦终于找到水了，
7、它是什么心情呀？可是乌鸦喝水时却遇到了困难，这个困难是什么？生甲：水不多。生乙：瓶口又小。师：谁能用“因为所以”回答乌鸦喝不到水的问题？生：因为水不多，瓶口又小，所以乌鸦喝不着水。 哎，好不容易找到了水，却盛在了这样一个瓶子里，乌鸦的心情怎么样呀？失望，无可奈何。快来读读吧！2、学习第二段（1）指名读第二自然段。（2）许多石子和办法之间到底有什么关系呢？让我们一起来读读第三自然段，看看小乌鸦是怎么做的吧？ 3、学习第三段（1）课件出示：乌鸦把小石子一个一个放进瓶子。瓶子里的水渐渐升高了。（2）指名朗读第3自然段。（3）实物演示师：老师这里准备了一个瓶子，瓶子里的水不多，瓶口也很小，谁来当小乌鸦
8、往瓶子里装小石子呢？用你的手当做乌鸦的嘴巴，把这些石子往里面一个一个的放吧。小乌鸦，你那么渴又飞了那么远的路，多累呀！你休息一会吧，你真是一只坚持到底，不肯放弃的小乌鸦。 （4）学会用“渐渐”说话 。在小乌鸦的努力下，水是怎样升高的？用你的手势告诉老师？课文中是用的是那个词？一起把这句话读一读。出示课件：你看着图片用“渐渐”说一句话吗？太阳渐渐升高了。小树渐渐长高了。花儿渐渐开放了。小朋友渐渐长大了。 （5）乌鸦想到的办法有用吗？此时，你最想对乌鸦说些什么？（板书：喝着水了）这时的乌鸦的心情怎样？带着高兴的心情读最后一段。 四、指导朗读、深入探究。1、个别读。这个故事真精彩呀，谁还想来读一读课
9、文？一定要读出乌鸦的心情变化哦！读得真好，如果加上动作和表情就更好了，谁还想来读呀？这么多同学都想读呀，那就一起读吧。2、集体读。3、加上动作、表情读。 五、讨论思考、拓展思维 1、（四人小组讨论）：你喜欢这只小乌鸦吗？为什么？乌鸦是很聪明，但是瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？出示课件聪明的小朋友,在小组里商量一下，来帮它想想办法吧！ 2、总结全文：通过这篇课文，你学会了什么？生活中我们经常会遇到困难和问题，只要我们冷静思考，就一定能找到解决困难和问题的办法。（板书:遇到问题想办法）六、重点指导写“办”出示课件：1、指导学生写“办”。同学们，我们学完了课文，现在来看看课文中要求会写的生字，读一读，为了教同学们写好字，我把每个字都认真联系了好几遍，在练习中我发现“办”字虽然笔画不多，但是想写好却不容易，不相信，你就在田字格中写一个试试吧。2、评价学生书写的生字。这回，同学们写的漂亮多了，你们真是聪明的孩子。七、课外延伸。说到聪明老师想起来了，据科学家的最新调查表明，乌鸦已经被评为所有鸟类中最聪明的了，想知道为什么吗？课下就去搜集一些关于乌鸦的故事和资料吧！ 八、板书设计：乌 鸦 喝 水 口渴 喝不着 喝着水 遇到问题想办法