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1、关注学生个体 夯实科研根基科研总结公园路小学 罗婷这学期，我科研十组课题组以培养学生积极心理品质，促进良好习惯养成策略作为为研究主题，将中国传统文化中包含着丰富的积极心理健康教育思想与实际德育工作相结合，旨为提高全体学生的心理素质，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。本学期我做了以下工作：一、制定个人课题目标看到我们课题组这次的研究主题时，让我意识到培养学生的目标不仅在于知识的传授、身体的康健，更是在于拥有一份健康心态、构建一种积极人生。它与之前“柳州山水文化的校本课程开发与研究”课题有着相通相融之处。于是我制定了个人研究目标：使学生正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应
2、环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。二、资料收集与整合1、对“积极心理学”这一名词进行详细了解。 马丁席利格曼博士是积极心理学的始祖。“积极心理学”是哈佛大学学生选修最多的一门课程。阳志平在他的书作积极心理学中这样简介到：随着心理学进入21世纪，关注人类幸福感与优势的积极心理学运动日益声势浩大。积极心理学在教育界也得到了广泛响应。冯林也著有同名称积极心理学一书，本书最可贵之处在于不是仅仅提供解决问题的具体办法，而是提出了一种面对心灵困扰时人所必须持有
3、的积极心理和乐观态度。这是问题的根本所在。本书试图告诉我们拥有健康快乐的心理特质，是人生路上获得成功的必然因素。这些资料的收集也为我进行课题研究有了理论支撑。 2、学生个人情况的了解。 对班级学生进行“心理测试”，了解学生在学校期间的学习及活动是否愉快，并做出统计，分析原因，试图找到根源。三、参加心理教育教师培训活动通过理论学习、案例讨论、积极反思、小结感悟，了解了与家长进行有效沟通的三个步骤。明白了调整好心理地位可以改善我们的人际关系。四、开展以“促进学生良好行为习惯养成”为目标的点对点帮扶活动以“促进学生良好行为习惯养成”为目标，开展教育教学活动、班会活动和教学研究。在一对一、点对点的了解
4、和帮扶中，六（7）班是个问题较严重的班，对个别学生的高度关注让我了解了学生，继而更好地帮助学生，同时记录下其中个案。对于学生个体的关注是我本学期研究的重点。珠子的美丽是用一颗颗亮眼的珠子串连而成的。要想让整个班的学生拥有良好的行为习惯，那一个个学生逐一击破将是最好的方法。五、评选班级中的“阳光学生”评选标准为“自立自强、品学兼优、善于思考、勇于创新、个性鲜明、特长突出、自信乐观、坚毅向上”，鼓励学生学习先进，保持上进之心、努力之心、奋发之心。 正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，以上是我本学期科研完成的工作。下阶段，我将由点及面地开展教学及研究活动，努力使“积极心理” 在常态的教育教学中得以实现。