《三位数乘两位数——笔算乘法.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三位数乘两位数——笔算乘法.doc（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、笔算乘法教学设计学科：数学 年级：四年级 课型：新授课 课时：一课时一、教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级（上册）第49页。二、教材分析：三位数乘两位数是四年级下册第三单元的内容。本课教学的知识目标主要是让学生经历三位数乘两位数笔算的过程，掌握笔算方法。进一步的学习了乘法的计算，为以后学习四则混合运算打下了良好的基础。本课的教学重难点分别是三位数乘两位数的笔算方法和笔算乘法积的定位。在学习本课新知识以前学生已经学过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算。本节课在此基础上教学三位数乘两位数笔算的基本方法。三、学情分析：通过三年的数学学习，四年级学生已经掌握了两位数乘两位数
2、、三位数乘一位数的笔算乘法，能够与他人合作学习。三位数乘两位数的笔算顺序和两位数乘三位数的简便竖式是本节课的重难点，教学时通过复习，让学生应用知识的迁移，主动探究计算方法。四、教学目标：（一）知识与技能目标：让学生亲自经历三位数乘两位数笔算的过程，理解并掌握计算的要点和积的定位，掌握笔算方法和理解笔算的过程。（二）过程与方法目标：在经历与他人交流笔算方法和教师指点的的过程中，培养学生自主探索、独立思考，合作交流等良好的学习习惯。（三）情感与态度目标：通过解决问题，让学生感受数学在生活中的应用价值，让学生深刻认识到生活中处处有数学，生活离不开数学，培养学生的应用意识。五、教学重点：三位数乘两位数
3、的笔算方法。六、教学难点：笔算乘法积的定位。七、教学方法：讲解法，自主探究法和小组合作法等。八、教学具准备：首先在上节课教师已经要求学生们先预习课本第49页的内容并且把自己的发现和不懂的问题写在本子上，并让学生准备好计算器和练习纸。教师则准备好本课的课件ppt、题卡。题卡主要是运用在复习旧知和巩固新知的环节上，提高学生的学习兴趣。九、教学过程：(总课时：45分钟)（一）复习导入，铺垫引新（课时分配：6分钟）师：我听说我们班的同学计算能力很强，现在老师来考考你们。（进行开火车游戏，教师依次出示口算卡片，学生直接口算回答）1、出示卡片：算一算173= 7005= 554= 4080= 2502=2
4、54= 1503= 404= 352= 1206=275= 1004= 454= 5080= 1402=2、估一估师：大家看(出示卡片2968)，这道题约等于多少呢?（指名口答）3、笔算下面各题。（请学生演板）4612= 2425= 师：他的计算结果正确吗？谁能说说你是怎样笔算两位数乘两位数的?生:先用个位数去乘，再用十位数去乘，然后再把两次乘得得数相加。师：看样子我们对以前学习过的乘法的口算估算、笔算掌握的不错，这节课我们就进一步研究乘法的计算方法。【设计思路】：一开始通过开火车的游戏激发了学生们学习的积极性，营造了良好的课堂气氛。通过复习以前学过的知识，巩固了学生对乘法口算，估算、笔算的计
5、算方法，让学生回顾两位数乘两位数的笔算过程、交流两位数乘两位数的笔算方法，为后面学习三位数乘两位数的笔算方法完成知识的迁移、提升对乘法笔算方法的认识和理解做出了铺垫。（二）自主探究、学习新知（课时分配：19分钟）1、情境导入，解决问题（课时分配：4分钟）师：请同学们看屏幕，同学们，你们看看这是哪？（北京）是的，北京是一座充满魅力的城市，每年都有无数游客到北京旅游。瞧，今年的暑假张叔叔也去北京旅游，请看(播放较有代表性的动画图片并配音，呈现鸟巢、水立方、长城画面，配上老师激情的介绍，吸引学生走进情境、关注情境信息，唤起学生热爱祖国大好河山之情。)通过课件出事例题1（1）交流信息，列出算式师：你了
6、解到哪些信息?（学生口答，教师板书信息）师：要解决这个问题应该怎样列式?教师根据学生发言依次板书。（14512）（2）探究算法师：同学们列出了算式，那结果是多少呢?请你选择你认为比较合适的方法算一算。（学生自选方法进行计算）2、展示、交流（课时分配：10分钟）（1）估算方法师：我们就先请用估算的同学介绍一下估算的方法和结果。生：我把145看成150，把12看成10,150乘10等于1500(教师板书学生回答的答案)生：我把145看成140，把12看成10,150乘10等于1400（教师板书学生回答的答案)板书：15010=1500 14010=1400（2）笔算方法。师：非常好。我看到有的同学
7、是用笔算算出结果的，（教师先写出两个因数14512）那谁来说说你笔算的过程?（ 随学生口述完成板书）师：下面请一位刚才没有用笔算的同学说说这道题的笔算过程。师：这个5应该写在什么位置？生：5应该写在十位上。（学生口述笔算过程，教师完成笔算的板书）板书：14512= 1740（千米） 师：为什么1乘145得数的末位要和因数的十位对齐呢？生：因为这个1在十位上，乘得的结果是145个十，所以145的末位要与十位对齐。师：你真聪明，回答的非常好，老师要奖励你一朵小红花，希望同学们能再接再厉。谁再来说一说你又是怎样列式的？生：12145师：大家都知道，两个因数交换位置，得数不变，你想的真全面，刚才老师看
8、到有同学用了计算器，用计算器计算的结果是多少呢？生：结果是1740师：看来，我们笔算的结果是正确的。(教师板书得数和单位名称)师：同学们今后做完题检查时，也可以用计算器来检查计算的结果是否正确。【设计思路】：一开始通过课件展示的丰富多彩的图片，吸引学生的眼球，提高了学生学习的积极性，同时增强了学生的求知欲，在教师的鼓舞和号召下。让学生全身心的投入到学习中来，放手让学生运用已有的知识和经验自主选择解决问题的方法，增强了学生的“主人翁”意识，学生的自主选择促成多种解决问题的方法的生成，教师和学生一起展示、交流自己解决问题的方法，师生共享成功的快乐。学生展示各种解决问题的思路和方法，由教师板书出来、
9、师生交流中特别突出笔算方法与过程。让全体学生了解笔算的过程和算理，使全体学生初步感受两位数乘两位数的笔算方法扩展到三位数乘两位数的过程。师：笔算的过程都明白了吗?那好，接下来我们看看谁能在下面的活动中有出色的表现（课件出示1367)。（请同学演板，集体订正） 3、比较、归纳（课时分配：5分钟） 师：请看(指黑板)，今天我们研究的是三位数乘两位数的笔算方法。(板书：笔算乘法)，在三位数乘两位数和两位数乘两位数的笔算过程中，你有什么发现?把你的发现，说给小组的同学听听。（小组交流）师：谁愿意把自己的发现介绍给大家?计算式应注意什么？（指名同学回答）师小结：同学们说得很好。笔算三位数乘两位数，先用个
10、位上的数去乘，再用十位上的数去乘。最后把两次乘得的积加起来。【设计思路】：以独立思考、小组与全班交流方式让学生在比较两位数乘两位数与三位数乘两位数的笔算过程中，经历、发现、归纳三位数乘两位数的笔算方法的过程。同时，分小组讨论可以增强学生的团队合作意识，这个过程，提升了学生对乘法笔算的进一步认识，促使学生形成笔算乘法的良好认知结构。为以后的学习打下良好的基础。（三）巩固练习，强化所学（课时分配：8分钟）1、做一做，看谁算得快又对。（完成49页做一做）2、下面的计算对吗？把不对的改正过来。（第51页第7题）师：大家刚才不仅找出了错误，而且还改正了错误，那么我们想一想在笔算乘法的时候，应该注意些什么？想提醒大家什么？（分别请学生说说）（四）总结（课时分配：3分钟）本节课你主要学习了哪些内容 ？同桌之间互相讨论一下！（五）课后延伸（课时分配：4分钟）1、做一做（列竖式）22020 15050 36040师：同学们，下课后把这几题写在本子上，仔细观察，开动你们的小脑瓜，看看你能发现什么问题，下节课老师要请同学们来分享你的发现。（六）布置作业练习七第1、4、6题十、板书设计 笔算乘法15010=1500（千米） 14010=1400（千米）14512= 1740（千米） 1 4 5 1 22 9 01 4 51 7 4 0 答：该城市到北京有1740千米。下载： 5