索溪峪的“野”教学反思.doc

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1、索溪峪的“野”教学反思 这是一篇描写自然风光的课文,由于本课出现了较多的成语和生词,我用了两课时完成,目的就是要更好使学生掌握知识点。 1、学生初读课文,放声读文。把生字、难词读准、读熟。 1如“千峰万仞、绵亘蜿蜒、窈窕淑女、返璞归真、随心所欲、年过花甲、望而生畏、撅着、堵着”;个别读、齐读、指名读。(三种不同读法就是扫清文字障碍,使学生能读准、读通课文。) 2认读后,请学生利用上一、二个词语说话(拓展知识的深度) 有的学生说:“亭亭玉立的荷花如一位窈窕淑女。”我随机就问其他同学:“这句话运用了什么修辞?”(我理解为比喻)(领导对此产生质疑认为是比拟)。有的学生说:“我在课堂上随心所欲,老师批

2、评了我,我撅着嘴、赌着气回到座位上了。”(针对该生说的句子,问学生该句子好在哪里?学生很快说出几个动词的妙用。)(把词语运用到自己的话中,学生不仅能理解了词,还积累了词,学会运用了词。所以在以后的教学中要把词语融合生活中、语言环境中能更好体现词的作用。) 二、理清脉络 我们一起跟随作者看看她是怎样用这些词来描写大自然风景的。学生读文,带着发现的眼睛观察文章的结构,学生发现除第1自然段外,其他四段的第一句都是中心句。接着让学生分段读2、3、4、5自然段,概括段意,明确总分结构。回到第一自然段,齐读。(一句话为段落)有什么作用呢?学生能准确答出:点明主题,统领全文,本文结构是总分,并相机进行作文指导。(结合具体的篇章进行作文指导,使学生能体会、学会用法,在模仿、借鉴的基础上达到灵活运用。) 三、质疑,还有3分钟要下课。 我让学生快速浏览课文,提出不理解的问题。学生有的问“”的用法,问到“攀缘”一词的意思这个词我理解为“攀登”,可有的学生指出“攀谈”的意思。个别学生找到工具书明白了“攀”有两个字意,有向上登。也有“谈话之意”,结合语境也不好明确,课下查了工具书“攀缘”是“拽着东西往上登”,还有一个意思是“下级向上级奉承之意”所以,选择第一意义。(提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。这个质疑使知识有了一定的广度和深度,更让学生成为主动者、参与者。)

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