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当代社会向教师道德权威提出了各种新的挑战。作为教师道德的传统型权威来源的社会要求发生变化，使得教师道德权威面临新的挑战。它主要表现在三方面：(1)网络时代的教育对教师道德权威提出了各种挑战和要求。首先，进入网络时代后，获取信息的途径更加多元和开放，学生价值形成的途径也就变得越来越多元。这要求教师要有选择有效信息的能力和理性判断的能力，以帮助学生有效地把握信息的价值方向和形成正确的道德判断。其次，教育中的人际关系发生变化。师生关系不再是单向度的输入和输出关系，而是相互学习和共生的关系。新兴的教学方式要求师生关系更加民主和平等，也要求教师和学生学会相互尊重。(2)教育的全民化对教师道德权威提出了新要求。全民化教育的宗旨是满足所有儿童基本学习的需要，提供平等的入学机会，促进教育的平等。这需要教师不放弃任何一个儿童，关爱所有的儿童，关心每个儿童的身心全面发展，给每个儿童以必要的入文和伦理关怀。(3)终身教育也对教师道德权威提出了新要求。教育是一个终身性的事业，要对一个人的终身发展负责。如何对待终身教育，满足终身教育的需求；这对教师提出了更高的道德要求。教师要不断地学习与提高自己，具有探索世界的兴趣、追求和能力，要用终身教育的观念来看待学生终身的发展。