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1、光的色彩颜色教学设计方案渭南市临渭区三张镇第二初级中学刘冰峰一、 概述这是苏科版的八年级物理上册中的第三章第一节，是学生接触光学知识的开始，本课主要包含三个内容：光的色散、色光混合、光具有能量。前两个内容都需要学生在实验活动中，自己动手操作，动脑思考探究得出。所以，如何在探究活动中获得色光，及确定物体颜色是本节内容的中心。本课的教学重点是光的色散、色光混合及探究物体颜色的形成。教学难点是色光的混合实验。二、 教学目标分析1、知识与技能：知道白光是由色光组成的。知道光具有能量。了解光的混合与颜料的混合不同。2、过程与方法：通过光的色散实验探究白光由色光组成。通过光的混合与颜料混合的实验，了解两种
2、混合是不同的。3、情感态度与价值观：培养学生学习物理的兴趣、实事求是的科学态度和良好的学习习惯。激发学生进一步探求颜色之谜的兴趣，使学生领略色彩世界的缤纷多彩， 感受到热爱自然、亲近自然的美好情感。三、 学习者特征分析本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解和学生前面的学习表现而做出的。1、学生是陕西省渭南市临渭区三张镇第二初级中学的初二学生。2、学生对光学知识以前没有接触，但已经有了一定的生活经验积累。3、学生对多媒体大屏幕环境下的课堂环境非常熟悉，对物理实验很感兴趣，愿意自己探究。4、学生具备一定的自学能力，思维活跃，对自己动手的活动兴趣很高。四、 教学策略的选择与设计1、自主
3、探究策略：学生通过自己独立的探究发现一些有探究价值的问题，能比较清楚地表述所发现的问题，促进学生的深层次思维加工和认知结构的建立；2、协作学习策略：通过小组协作讨论，制定实验方案，使学生在合作交流的过程中充分体验学习的成就感；3、情境迁移策略：在完成课标要求的基础上，设置与社会生活紧密联系的问题情境，促使学生将所学知识迁移运用于社会生活、解决社会问题的能力。五、资源1、学生自备：手电筒、红色和绿色玻璃纸2、教师准备：三棱镜、白屏、光源3、专门为本课准备的多媒体课件4、课室环境是多媒体大屏幕环境六、教学过程一、导入新课【看一看】同学们，北京奥运会期间的夜景大家还记忆犹新吧，让我们再重新回顾一下当
4、时的美丽景象。（图片展示）【议一议】那么这些绚丽多彩的灯光是怎样形成的呢？下面就让我们一起来探讨。【学生自学】 光源：自身能发光的物叫做光源，光源分为人造光源和天然光源。【想一想】生活中哪些是光源，各属于哪一类？【点拨】光源必须是自身能发光且正在发光的物体。例如：蜡烛不一定是光源，但点燃的蜡烛是光源。练习：图中的那些是光源那些不是，如果是，属于那种光源。二、合作交流 解读探究1、光的色散现象【想一想】人们认为白色的阳光是最单纯的，你认为这是真的吗？【做一做】让一束阳光通过三棱镜，用光屏来接收经过三棱镜后的光线。如书中【提示】教师进行指导，帮助学生进行实验探究，提醒学生注意观察。【点拨】师：通过
5、实验同学们知道了白色的光是由多种色光组成的，并不是单一色光，这个现象在物理学上被称为光的色散现象。【小结归纳】（板书）（1）白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的，这个问题现象叫做光的色散。【想一想】既然知道白光是由七种色光组成的，同学们能否将七种色光再复合出白光呢？【做一做】再用另外一块三棱镜（倒置）放在彩色光带通过的地方，彩色光带又汇合成一条白色光束，这就是光的复合现象。2、色光的混合【做一做】透过红色（或蓝色、绿色）玻璃纸观察周围的景物，它们还是原来的颜色吗？【猜一猜】当白光透过红色（或蓝色、绿色）玻璃纸时，同学们音乐会看到什么现象？【演示】分别用红色、蓝色、绿色的玻璃纸蒙在手
6、电筒的镜头上，打开手电筒，让同学们观察光束的颜色。【小结归纳】（板书）（2）红色玻璃纸只能透过红色光；蓝色玻璃纸只能透过蓝色光；绿色下班纸只能透过绿色光。【补充】透明物体的颜色是由它能透过的色光的颜色决定的。不透明物体的颜色是由它反射的色光颜色决定的。【演示】（拉上窗帘，让房间暗一些），分别用红色、蓝色、绿色的玻璃纸蒙在三只手电筒的镜头上，一次打开两只手电筒，让光线照在白色银幕上，观察所制造的颜色组合。【小结归纳】（板书）（3）光的三原色是指：红、绿、蓝三种色光。3、颜料的混合【做一做】取一些黄色、红色和蓝色颜料置于三个不同的容器中，将这三种颜色的颜料，两两组合，观察所获得的是佬颜色，并把观察
7、结果填入表格中。【讨论交流】（1）将红色、黄色、蓝色三种颜料混合，它的颜色是什么？（2）颜料混合与色光的混合相同吗？【小结归纳】（板书）（4）颜料的三原色是指：红、黄、蓝三种颜色。4、光具有能量【议一议】我们的生活离不开光，它可以让我们看见物体，给我们带来温暖，除了这些，光还能为我们做些什么呢？【点拨】师：光周围世界变得明亮，变得温暖，还能使植物茁壮成长，使胶卷感光，所以光具有能量。这种能叫做光能，它可以转化为电能、内能、化学能等。【小结归纳】（板书）（5）光具有能量。三、应用迁移 巩固提高类型一: 什么是光源例1 下列物体哪个不是光源（ C ） A点燃的火炬儿 B太阳 C月亮 D萤火虫 变式
8、1下列物体中，属于自然光源的是 （1）（3）（6） ；属于人选光源的是 （2） 不是光源的是 （4）（5） 。（1）太阳（2）正在发光的电灯（3）萤火虫儿（4）白墙（5）月亮 （6）发光的水母 类型二: 光的色散现象例2关于光的色散说法正确的是 （ B ）A光的色散是由单色的白光分解成复色的七色光B光的色散是由复色的白光分解成单色的七色光C光的色散是由七种色光分解为白光 D上述说法都不正确类型三: 色光的混合例3彩色电视机可以反映出画面的真实色彩，是因为其颜色 （ C ）A是由七种色光混合而成的B是由颜料的三原色混合而成的C是由色光的三原色混合而成的D是显像管上本来就有的四、总结反思 拓展升华【总 结】 （1）光源。（2）光的色散。（3）色光的混合。（4）颜料的混合。（5）光具有能量。七、教学流程图活动：分解太阳光色光及颜料的混合演示：物体的颜色课堂总结 拓展升华新课引入应用迁移 巩固提高猜一猜做一做讨论交流小结归纳做一做小结归纳解释应用光具有能量自学识记观察图片举例说明