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1、 综合实践活动课程与学科课程的联系 在新的基础教育课程体系中，综合实践活动与各学科领域形成一个有机整体，二者既有相对独立性，又存在紧密联系。具体说来，综合实践活动与各学科领域存在以下联系：第一，学科领域的知识可以在综合实践活动中延伸、综合、重组与提升；第二，综合实践活动中所发现的问题、所获得的知识技能可以在各学科领域的教学中拓展和加深；第三，在某些情况下，综合实践活动也可和某些学科教学打通进行。也就是说，综合实践活动中所需知识以学科课程为基础，学生在综合实践活动中，要综合运用在学科课程中掌握的基础知识和技能，来解决日常生活中的问题。而学生在综合实践活动中自主获得的知识以及问题解决的基本能力又促
2、进学科课程的学习，有助于知识的整合。综合实践活动的课题可以在学科课程中产生，学科课程的知识又可在综合实践活动中得到延伸和扩展。 实践活动课程与学科课程的区别 1综合实践活动课是一种综合课程，学科课程则以分科课程为主。综合实践活动不是对学科知识的综合，而是对学生生活领域和生活经验的综合。分科课程以学科知识为逻辑前提设置课程，每门学科课程都是该门学科知识发展的缩影，以基本概念、基本原理等“知识结构”来组织课程内容。2综合实践活动课程具有开放性，学科课程则相对封闭固定。作为一种基本的课程形态，综合实践活动强调超越教材、课堂和学校局限，在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸，密切学生
3、与自然、社会、生活的联系。学科课程主要由专家统一开发出来的，课程内容相对固定，一定时期要完成的教学任务也是相对固定的。3综合实践活动课程是实践取向的，学科课程是认知取向的。作为一种崭新的形态，综合实践活动尤其注重学生多样化的实践性学习方式，从而改变以知识授受为基本方式、以知识结果获得为直接目的的单一学习活动。实践是综合实践活动课程的本质属性。学科课程的直接目的是使学生掌握系统的书本知识，促进认知发展，离开了间接经验或理论知识的习得，学科课程就不复存在。4综合实践活动课程的内容是以学生感兴趣的问题为线索组织的，学科课程的内容则是以知识的逻辑顺序来组织的。综合实践活动充分尊重学生的自主性，从活动选题、计划拟订，到每一个具体环节的开展，无不以学生的需要和兴趣为出发点，给学生创造充分展示个性和发挥创造性的空间。学科课程尽管也考虑学生的身心发展规律，但它更多遵从了各门学科本身发展的轨迹，而不是学生的兴趣，更多地关注学生共性的东西，而不是为了促进个性的发展