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1、浅析语文课堂创新设计麻中 姬小艳 课堂设计既是一门科学，也是一门艺术。它犹如一首乐曲，根据课堂旋律，抑扬顿挫、音调和谐、节奏明朗地进行。课堂教学，不应仅仅是教师讲学生听，而应该有师生之间的沟通、反馈和交流，应该有起伏、有高潮、有迁移。只有张弛有致、起伏多变的课堂，才能不断地激发学生的求知欲望，只有好的课堂设计，才能取得好的教学效果。在初中语文课教学中，要让学生达到新课标的要求，对课堂教学中各个环节的设计应当符合课时要求，语文课每周的课时相对多一些，课后可以适当布置一些课外作业来巩固课堂上所学的知识，提高课堂效率，比如布置学生去预习新课、去复习旧知识等，教师做好备课工作，精心设计好教学中的各个环
2、节。一、目标要适度。目标设计一定要结合学生实际，目标太大，让学生望而却步，学生没信心就会放弃，不参与教学活动，甚至产生厌学情绪；目标太小，学生会觉得没有挑战性，不屑一顾，不感兴趣。二、导入要鲜活。好的开端是成功的一半，课题导入方式可以激发学生学习兴趣，是引导学生自觉参与教学活动、自觉发现和探索知识的奥秘，主动获得知识的导师。在导入中抓住一个“趣”字来激发学生思维，一个好的导入语能把学生带入一种崭新的教学意境中。导语要求新、求活，但不能故弄玄虚。导语的设计需要教师的机智，有时需要现场发挥，随机应变。用自己的学生和借班上课导语是不能一样的，借班上课导语之前要增加一些“见面礼”。如用两三句风趣幽默的
3、“见面礼”，就能迅速拉近与学生之间的距离，而且像油锅里滴上几滴水一样地把课堂激活。三、教学内容及教法设计要有新意。语文教材中的内容丰富多彩、涉及面广，贴近生活，有古诗文、有现代文、有活动课等，语文教学内容要根据学生的实际进行相应的调整，注意把握内容的新异度和深难度，既不能挫伤学生的学习信心，也不能让学生感到乏味。具体教学过程中，内容可以让学生看一看，读一读，演一演，做一做。信息技术的发展为语文教学的直观、生动提供了保证。例如当教学中国石拱桥这篇课文时，播放一段有关中国石拱桥的录象，既拉近了学生与中国石拱桥之间的距离，又唤醒了学生已有的对中国石拱桥的表象，为学习课文设置了台阶。在教学古文时，可以
4、让学生读一读，读书百遍，其意自现，多读书可以使学生加深对课文的内容的理解。语文课的教学中，有许多优美的诗歌让学生去感受，学生从朗读、背诵中能体会诗情，受到熏陶。课程标准指出：语文是人文性很强的课程，对学生精神领域的影响是深远的。如何让学生在学语文时受到情感的熏陶，唱一唱是一个好办法。如学习水调歌头（明月几时有）这首诗时，让学生唱一唱这首诗，诗的画面就能浮现在学生的脑海中，对理解诗的意境有极大的帮助。语文教学中，让学生入境演一演，在学习中玩耍，玩耍中学习，也能起到事半功倍的效果。例如在教学皇帝的新装这篇童话时，让学生演一演，对学生悟出深刻的道理和合作交流学习有着重要的作用。新课程注重学生实践能力
5、的培养，在语文教学中，让学从生活经验出发去动手做一做，可以给学生撑起一片想象的空间。语文教学还有试一试、画一画等都是学生喜爱的方式，在使用这些教学模式时，尽可能让学生“自主、合作、探究”，让课堂充满活力，让学生成为学习的主人。总的来说，教学内容及教学方法的选择，是关系到教学成效的重要环节，是构建活力课堂的保证。四、课堂小结要恰当、巧妙。要让语文课堂教学充满活力，不但要有别开生面的导入，循循善诱的讲析，还要有回味无穷的结尾，教师要根据所教内容及课堂情况，采用千姿百态、灵活多样的形式，恰当、巧妙地做好结尾工作，让其产生“画龙点睛“的作用。如：概括式、串联式、点题式等。当然，“学无定法”，“课无定规”，课堂设计也如此。不过在向“四十五分钟”要质量的，大力提倡素质教育的今天，课堂设计这门艺术还是一个尚待深研的课题。她需要有新的教学评价理念来支撑，需要我们转变教学观念，需要我们创新教学方式，也需要我们去充实自己。更需要我们给学生一个广阔的空间，让他们去选择、去锻炼、去创造，去做他们应该做的事情。