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1、让孩子在秩序中成长规则会节约孩子的成长成本。它保护孩子成长的自由，让孩子自由地发展潜力，自由地解决问题，自由地承担责任，自由地得到他想得到的答案最终成为一个在心理、精神甚至体态上有尊严的成人。为孩子建立哪些规则?对于0-6岁的孩子，国际儿童教育界的通行规则是以下3点：不伤害自己不打扰他人不破坏环境其中，不伤害自己是最基本的。先明确不可以伤害自己，孩子就能学会守住自己的界限，保护自己。只有有了不伤害自己的体验，才知道如何尊重别人，这是遵守社会道德的基础。具体而言，以下是6条需要为孩子设立的规则：1. 粗野、粗俗的行为不能有。2. 别人的东西不可以拿，自己的东西由自己支配。3. 从哪里拿的东西，放
2、回哪里。4. 玩具和所有公共用品，谁先拿到谁先使用，后来者必须等待。5. 不可以打扰别人。6. 做错事要道歉，并且有权利要求他人道歉。这用简单的语言表达的6条规则，其实建立了最基本的社会化秩序。妈妈给孩子制定规则时不能随心所欲，“听话的孩子才是乖孩子”、“坐着不动就是好孩子”、“乖，不要弄脏手”、“不睡觉，狼就来叼你了”、“不给别人玩，就是自私的孩子”这些混乱的、临时性的规则，并不能使孩子养成正确地规则意识。这些规则妈妈也要遵守规则不是仅仅设立给孩子的，而是针对所有人的，家长和教师应该与孩子共同遵守规则。仅仅让孩子按你的要求去做是“权威”，而规则却是带着界限的感觉，让孩子通过自己的眼睛、心灵、
3、身体去体会。有一个孩子曾经这样问他的妈妈：“为什么我打人就是坏孩子，你打人就是爱?”希望这个妈妈的回答不会是：“因为我是妈妈!”执行规则的几个关键词以下几个关键词，相信只要妈妈能够掌握，就能更成功地为孩子建立良好规则。妈妈的难题规则一旦建立，肯定就有违规的时候，这时家长是否需要为此设立惩罚的原则?其中的分寸又是什么?场景：小成妈妈规定，不许碰电源和电视屏幕，摸就打手心，小成就先摸一下电视，再主动伸出手来让妈妈打。应对关键词：探究儿童心理的秘密，他为什么这么做?教育不提倡惩罚，而主张探究儿童内心的秘密。这个场景是家长和孩子间最常见的冲突。孩子在三四岁的时候，正处在执拗敏感期，你越不让他做的事情，
4、他越要做。正确的做法是在家中和幼儿园封住所有的电源插座，不给孩子犯错的条件。对于其他的危险物品，比如热水、门(可能会夹伤手指)、刀具、剪子，则要告诉孩子正确地使用方法，告诉他在什么情况下身体可能会受到伤害。孩子摸电视荧屏，可能因为他不明白为什么电视里有人有房子。妈妈可以告诉孩子，那不是真正的人和房子，可以给他电视机的包装盒，让他坐在里面体会，也可以说，电视屏幕上的静电对身体不好，去摸它是违背了“不伤害自己”的规则。妈妈的难题孩子在家、在幼儿园里学会了遵守规则，但在其它场所，遇到来自不同教育理念的孩子，抢他的玩具或打他时，家长怎么向他解释这种矛盾?怎么说服孩子继续执行规则?家长又如何平复自己因孩
5、子受侵害而带来的愤怒情绪?场景：妈妈教洋洋，公共场合的玩具，谁先拿到谁先玩;不可以打人。但在游戏场，洋洋拿着一个小铲子玩得正高兴，另一个孩子上来就抢，洋洋不松手，他就打了洋洋一巴掌。妈妈看着洋洋吃亏，心疼得不得了。关键词：上善若水一个在规则中成功构建了自我的孩子，是有一种内在力量的。强大的内心力量像水一样，柔软，包容，却拥有改变对方的能量。当这样的孩子面对冲突，可能有两种表现：一种是不主动伤害别人，同时又明确告诉对方“不许伤害我”的勇气，在对方一再伤害自己的时候，敢于反击。另一种是，选择离开，意味着接受这种现实，但不愿陷入这种斗争的姿态，这是一种更高级的修为你打我，我知道你怎么了，我也知道我怎么了，我离开，因为我不想介入你这种不好的状态。而此时妈妈的鼓励和肯定可以帮助孩子建立一个内心强大的自我。