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1、不要和学生比“牛”开学第一天，上课预备铃响了以后，我刚走进教室，“柳老师，梅灵松把陈志豪打哭了！”这样的告状声便传进了我的耳朵。梅灵松，在年级时就小有名气，顶级“牛“的人物。在报名那天，我从别的孩子那儿了解到，班上的同学都怕他，就连老师他都敢打。我想这样的学生不给他一个下马威，今后的工作怎么开展，班上的管理如何进行，我班这锅粥不是要被他那颗耗子屎打坏吗？于是，我恶狠狠地把梅灵松拉到教室门口，找来有关人士，逐一了解情况。原来是梅灵松没带铅笔，没经陈志豪同意拿了陈志豪的铅笔，陈志豪做作业时想要回来，他紧紧地拽在手里，不但不还给别人，还动手打了陈志豪。听到这里，我心中生起一团怒火，真想扇他两耳光，但
2、是我还是尽力克制住自己，给他讲道理，用别人的东西要经别人的同意，用后要及时归还给别人，并让他把铅笔还给陈志豪，再给陈志豪道歉。他歪着脑袋，僵着脖子，很不乐意地把字典还给了那个同学，但就是不道歉。我真是火冒三丈，举起手，正准备向他扇去的时候，一段优美的音乐（上课铃声）响起，该上课了，我只好给自己找一个台阶下，婉转地说：“梅灵松同学暂时还没想清楚，等他想清楚了他会向陈志豪道歉的。”于是其他的同学都回到座位上准备好书本上课了，只有梅灵松还站在原地一动不动。我又提醒了一句 “请梅灵松同学回到座位上。”可是他就像被钉在那里一样，还是不动，我心想他肯定是故意跟我较劲，给我一个下马威。我正想放下课堂，丢下其
3、他学生不管，教训他一顿,忽然想起李镇西老师那句话“教育的美，美在理解，美在机智，美在创新。”于是我决定改变主意不去批评他。其实，我还从前任老师那里了解到，他头脑十分灵活，上课积极举手发言，很喜欢学数学，而且爱玩游戏的，我为何不从这儿加以引导呢？然后，我抚摸着她的头，对他说：“如果不回到座位上你就学不到数学知识了，玩不到游戏。”他犹豫了一下，看了全班同学一眼，发现同学们都在注意着他，决定还是不动,一副看你能把我怎么样的神气样。我没再理会他，开始上课了，他不时瞧一下黑板，遇上我的目光又把头扭过去，一副满不在乎的样子。我知道他很想回到座位上，可是又拉不下面子来。我对其他同学说：“下面的时间我们来玩游
4、戏，需要同学们自己准备一些学具，老师来数数，数到一，我们就开始。十、九、八”还没等我数出七来，他就像脚下抹了油似的，已经跑回到座位上，并以最快的速度拿出他的学具，在我数到一的时候他已经坐得端端正正，摆好了学具，准备进行游戏。看到他的样子我觉得真好笑。但我没取笑他，在游戏的过程当中我时时留意着他，还奖励了他一颗红五星。一下课以后，我把他找到办公室去，还没等我开口说话，他就抢着说：“老师，是我错了，我马上就去向陈志豪道歉。”说完，一溜烟儿就跑出了办公室。有的学生就这样，你跟他来硬的，他的犟牛脾气也会越来越牛。学生毕竟是孩子，老师灵活运用教育手段（如冷处理等），对消除学生的对抗情绪，改善师生之间的对立关系能起到很好的作用。试想，如果我以强压的手段（扇了他几耳光）对待这个学生，那只会和学生闹僵，引起他的反感，放弃对数学的学习，甚至于毁了他的一生。因此，老师应该灵活运用教育手段，与学生建立平等和谐的关系，这样你的教育才会一步一步走向成功。