《39范进中举（第二课时）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《39范进中举（第二课时）.doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、（ 语文 ）学科课时计划 总序号_39课题范进中举课型讲读课教师魏继红第 2课时教学目标一、学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。二、了解古代白话小说的语言与今天口语的差异。三、认识封建科举制度的罪恶。重 点使学生理解对比手法和讽刺艺术。难 点认识封建科举制度的罪恶。教学准备多媒体课件教法学法对比分析法教学过程集体备课个人备课教学内容教师、学生活动一、研讨课文，分析人物，讨论： 1.范进中举前后，胡屠户对待他的态度有什么不同？范进中举前后胡屠户的言行前倨后恭的表现：（先傲慢而后恭谦）中举前后在胡屠户对范进的态度完全两样。2、胡屠户和张乡绅都不是主要人物。作品是否对胡屠户着墨过多？是否可以不写张乡
2、绅？作者为什么要写张乡绅对范进的拜访？3、概括人物形象特征范进猥琐懦弱而又圆滑世故。（可从范进对待胡屠户及张乡绅的态度判断），热衷功名受封建文化毒害。胡屠户：欺贫爱富，粗俗势利，蛮横倨傲（前）；（鼓励学生找出对胡屠户的语言、行动描写） 张乡绅这个人物比较特殊，他是另一种类型的热衷于势利的人。首先，看他拉拢范进的目的，无外乎四个方面。再看张乡绅采用的手腕。作者安排这场拜访，形象地显示出范进中举等于一步登天。教学过程阿谀奉承，趋炎附势（后）的市侩形象。张乡绅：道貌岸然，老奸巨滑的性格。二、赏析本文写作艺术课文是怎样运用对比和夸张的？对比和夸张的运用产生了怎样的效果？1 、通过对比，表现人物性格，揭
3、示主题思想。2 、通过对比，讽刺鞭挞，表达作者的思想感情。通过人物的种种丑态和高贵身分的对比，收到了强烈的讽刺效果。通过同一人物对同一事件因情势的不同而前后语言行动都不同，揭示矛盾，形成对比，来达到讽刺的目的。通过人物的言词与截然相反的事实之间的对比，来揭示人物丑恶的灵魂，取得良好的讽刺效果。3、除此对比外，作品还运用了大量的夸张，请找出来，说说其效果。三、拓展延伸将范进中举与孔乙己这两篇小说你更喜欢那一篇？为什么。我们将两篇文章从三方面进行比较：1、 人物和主题思想。2、 作者的态度和讽刺夸张手法。3、表现手法。四、布置作业一个（范进）醉心功名；一个（胡屠户）庸俗势利；一个（张乡绅）逢迎拉拢。矛头直接指向封建科举制度和缔造这种制度的黑暗社会。范进中举惊喜的发了疯这一情节，用的是夸张的手法，但不失真。“中举发疯”在当时的士人中虽不是普遍现象，却也是“会有的实情”，因而是真实可信的。范进与孔乙己同是读书人，一个到晚年终于中举而发疯，一个始终没有进学，潦倒而死。吴敬梓对笔下的人物是的尖锐的嘲笑，无情的鞭挞，因为他痛恨封建科举制度。教学后记