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1、家有学困生、后进生不能乱投医：亲子共成长2014-7-1 11:36阅读(54)转载自亲子教育 赞(6) 评论(2) 转载(5) 分享(5) 复制地址 收藏夹按钮收藏 更多上一篇|下一篇：曾杨老师简介如果孩子有学习困难，没有学习兴趣、厌学等情况，就往往不再单单是学业上的问题了，光靠补习班的文化补习是解决不了问题的，因为孩子的心理上也或多或少地出了些状况。近来接触了太多的学困生、后进生家庭，发现其根本原因就是家庭教育出了问题，父母的教育方式不对、没能及时察觉孩子的心理、没有在孩子遇到学业困难时予以及时有效的帮助，要从根本上解决问题，不但孩子需要帮助，家长的成长也需要帮助。一些家长还停留在孩子考试
2、分数的表象中，孩子在学业上掌握的真知有多少？孩子的心理健康程度如何？孩子的生活、学习习惯如何？孩子快乐吗？ 为了方便家长、老师了解后进生、学困生，我根据自己的经验总结如下： 后进生按自身性质和发展程度划分为三级： “学困生”、“后进生”、“问题生” 这些学生往往“处境困苦，心理磨难，精神压抑，遭遇坎坷”。在学校遭冷遇，受歧视，常受到体罚和心罚以及不公平待遇；在家庭中受训斥，遭打骂，没有申辨的权力，没有接受温暖的机会。他们带着心理创伤和精神负担去上学，遭受着种种阻力和困难去学习。他们身心忍受着巨大的伤痛，遭受着“亲源性心理问题”和“师源性心理问题”的双重痛苦和折磨。关于：1.后进生的界定2.后进
3、生形成原因3.后进生转化的意义4.后进生转化教育实战详见：一、学困生只是在学习上遇到了困难，家长、老师要及时予以帮助（而不是指责、讽刺、贬低），防止孩子后进。“学困生”（“假性后进生”）学习有障碍，或单科、或多科成绩暂时落后，主要因为学不得法，或对知识的认知理解比较慢；但有较强的上进心与求学欲望，并没有厌学情绪。道德品质及日常行为没有问题。“学困生”小学低年级较少，随年级增长而增多，中学偏多。“后进生”包括各类学习落后、成绩下降及日常行为表现不积极的学生。“后进”蕴含着对这部分学生的殷切希望和深深的期盼，承认落后是暂时的，进步是肯定的。正所谓鸟儿起飞有高有低，花儿开放有早有迟。后进生相对于优秀
4、学生只是迟了一点。曾杨老师提醒：不能再等了，【敲响警钟：家长自己审视一下孩子目前的状态】“后进生”十大特征：a、行为表现消极、进取心不足b、学习兴趣淡薄、自觉性不强c、厌学情绪明显、学习成绩持续落后d、经常性地犯规违纪、常遭批评e、公然与老师作对、不受教育f、直接与家长敌对、不听劝教g、自卑、嫉妒心理较重h、逆反情绪、过激行为较明显I、对不良行为活动感兴趣J、与不良学生为伍*有上述中的任何一条就应该引起重视，不能拖延，宜早不宜迟，发展成了问题生就难以回天了*【学习家庭教育，做智慧家长：防止孩子成为问题生】“问题生”又被称为高危险学生经常发生不良问题行为并随时可能违法犯罪问题学生，是最“危险”的一类学生。他们不仅失去了学习的动机和信心，还不断演化为道德败坏和行为恶劣，突出地表现为肆无忌惮的破坏行为。“问题生”再向前迈出一步就是万丈深渊。一旦流向社会，就容易触法犯罪。其犯罪的根源在“教育”！当然不仅仅是学校教育，更有家庭教育、社会教育的不良因素在其中。教育的“残品”、“废品”最终结果是危害社会！