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1、21、从现在开始教学目标：1、认识9个生字，会写10个汉字；2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中蕴含的生活情趣和道理；3、懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥教学重难点：1、认识9个生字，正确、工整地书写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。3、通过有感情朗读课文，懂得尊重别人的深刻道理。教具准备：课件、生字卡片教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入新课。同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自己的知识与大家分享？指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天，我们一起来学习一篇有关它们
2、的有趣的童话故事。1、板书课题：从现在开始。学生读课题。2、看到课题，你最想了解什么?学生质疑，交流自己最想了解的问题。二、教师示范朗读。1、提出听的要求：课文讲从现在开始怎样呢？仔细听, 听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认识几个字? 把自己不认识的字记下来。2、教师范读。3、指名学生交流：你听懂了课文主要讲了什么 ? 说说自己的感受。把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。（课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。）三、指导自我朗
3、读。1、自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。2、自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。3、学生小组自学后在小组中汇报学习情况。四、检查初读情况。1、我会读： 出示读句子识字，指名学生读句子。2、指名分自然段朗读课文。把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。五、指导认识生字。1、我会认：出示生字。（1）出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。（2）说说你的发现，是让学生把生字进行归类，提高识字能力。（3）让学生自己读读生字卡片 ， 再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式
4、检查。（4）做摘果子的游戏。 2、我会写：指导写字。（1）出示，学生读要写的字，正音。（2）写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。 找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如：“令 ( 少点 ) 、直 ( 少横 ) 、现（最后一笔是竖弯勾）”等 ，这些都应提醒学生注意。 （3）指导学生把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写要注意：点不宜太小，捺要写平。“第” 字的竹字头要写小些， 整个字体不能太长。“ 轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。（4）学生练习写字，同桌评议，在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃
5、娃。六、布置作业。第二课时一、复习导入。 1、这节课，我们继续学习第21课齐读课题从现在开始。导语：在一个很美很美的大森林里住着许多可爱的小动物，今天他们正在举行“万兽之王”的竞选呢！想去看一看吗？ 可以，但必须要通过咱们狮子大王的考试，你们有信心吗？ 2、狮子大王的考核： （1）、开火车读生字，要注意把字音读准。导语：真了不起，顺利通过第一关！马上进入第二关，词语大挑战。 （2）、出示词语指名个别学生读后，再齐读。导语：这么简单就让你们过了2关，这不行！得增加难度，你们能把这些句子正确流利的读出来吗？ （3）出示课文中较难读的句子，让学生分小组合作读。导语：大家的表现真好啊！行,都顺利过关了
6、!我们就一起到竞选现场去看看小动物们都到齐了,看,小猴子, 小马,小兔子,狐狸都来了,(出示挂图) 听! 狮子大王在宣布什么命令呢?大家赶紧翻开课本,找一找，再把它读一读！二、学习课文（一）第一段： 1、找到了吗?谁来读一读?(指名读)。 2、对了就是这一句！那谁来做做威严的狮子，替他来宣布一下。指名一男同学读，读后请其他同学评价，然后再请学生读。 真像个狮子大王!全班一起来!(齐读)（二）第二段： 1、狮子这一宣布，森林里的动物们都跃跃欲试了，都有哪些小动物来参加这个竞选了呢？（找出:答案猫头鹰、袋鼠、猴子） 2、第一个上任的是哪位大王呢？从哪段文字中能看出来？齐读第二段。 3、那下面我们一
7、起来见见这位神气的大王。（图片出示展示：猫头鹰在王座上的画面） 4、你从什么地方看出猫头鹰大王的神气？ 5、指导朗读猫头鹰下达的命令 6、森林里的臣民，听到这道命令后会怎么样呢？请你跟你的同伴们说说你的看法。 7、刚才大家你一言我一语说出自己的看法和心里话，这就是书上写的哪个词？（议论纷纷）把你们议论的话告诉大家吧！ 8、那么它们会议论什么呢？就让我们小朋友来当当小动物来议论议论吧！它们都议论些什么呢?小青蛙会说什么?小羊会说什么?大象呢?小白兔呢?）大家都在小组里说一说吧! 9、小动物就这样熬了一个星期的夜，眼圈红了，走路都想睡觉了，它们会对猫头鹰大王说些什么呢？如：小羊：我们白天不能出去，
8、晚上在家饿得睡不着觉，但晚上外面很黑，我什么也看不清楚，这日子可真难熬啊！小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害虫，我都快饿死了。大象：要我的命了，没法过日子了，你害苦我们了，你下台吧，猫头鹰大王。小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有动物身上呢？你太过份了，我们不要你当大王！导语：这真是叫苦连天呀！一个星期总算熬过去了，第二个大王走马上任了，他是谁呢？读读第三段就明白了。（三）学习第三自然段： 1、选择自己喜欢的方式读这一部分，袋鼠大王又是怎样下令的？ 2、指导朗读袋鼠大王说的话。（1）个别读。（2）学生自评。（3）你们朗读时注意了哪个词？（4）齐读，读出袋鼠的激动。 3、听了袋鼠的话,
9、大家直摇头.可是又不得不服从命令,只好苦练跳的本领。 4、(出示文中第二幅图)大家看,动物们都在苦练跳的本领,它们现在练得怎样了?（累）从图上的哪些地方看出?(满头大汗,喘不过气来了) 5、动物们这么辛苦,他们能拥护袋鼠吗?导语：狮子大王可了解她的臣民啦！他也不愿意看到小动物们吃苦受累，所以第三任“万兽之王”就要闪亮登场了！（四）学习四、五两段： 1、老师引读：动物们经过两周的折腾，真是害怕下一任大王又会像前面两个大王一样只顾自己过得舒适，不为大家着想啊！猴大王上任了，大家担心：生读大家担心的句子。用什么语气读？再读，是真的担心极了！ 2、小猴子让大家担心了吗？为什么？ 3、指导朗读猴子大王说
10、的那句话。 （1）小朋友想当猴大王读一读吗？（2）个别读。（3）师评议。（4）你能说说要用怎样的语气读猴大王的话？。（5）齐读，读出猴子的和气、干脆、机灵。 4、让动物们按他们习惯的方式去做,他们高兴吗?他们用怎样的方式表达自己高兴的心情?(欢呼) 5、是呀,从今以后的生活都是自由自在的!狮子大王听了,笑眯眯地说：（齐读第五自然段） 6、想想狮子为什么说“不用再往下轮了”，他开头不是说“每个动物当一个星期吗”（结合小猴子的话和大家的欢呼来理解） 7、我们一起把这个故事连起来再读一读,注意读好每个角色的语气。三、拓展思维，明理导行。 1、猴子大王走马上任了，你想对他说些什么呢？（祝贺、建议、夸奖
11、的话都可以说，说句知心的话。） 2、你还想对哪只动物说什么？（建议、安慰、批评的话也可以说，试着大胆地说出真心话。） 3、从现在开始，让你当一星期“万兽之王”，你会怎样下达命令？ 4、从现在开始，让你当班上的班长，你会怎样管理班级？四、本课小结。 刚才我们学习了从现在开始这篇童话故事，明白了只有尊重他人，与人友好相处，才能得到大家的支持。请同学们想一想自己应该怎样做才算与人友好相处呢？从现在开始，让我们更加注意尊重他人，与大家友好相处吧！五、板书设计。 从现在开始 万兽之王 神态 小动物们的反应 狮子 威风 猫头鹰 神气 叫苦连天 袋鼠 激动 直 摇 头 小猴子 和气 欢 呼六、作业设计。 1、比一比，并组词。令（ ） 直（ ） 轮（ ） 第（ ）今（ ） 植（ ） 论（ ） 弟（ ） 2、 把句子补充完整。读读写写：神气极了荡来荡去立刻喊起来 可怕极了跑来跑去立刻欢呼起来 _极了_来_去立刻_4