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1、优化教学模式 构建高效课堂 课时教案 主备人： 郭烈亚第 1单元 第 4 课课题 杨震暮夜却金课型：精读课第 1 课时共 1 课时教学目标知识与能力1、认识本课生字词语，读通课文。过程与方法2、采用讲故事的方法先讲一遍，再引导学生反复诵读，仔细揣摩语言。情感态度价值观3、引导学生学习杨震的高尚行为，树立正确的是非观，体会“慎独”的深刻内涵。教学重点 1、杨震的高尚行为表现在哪里？教学难点联系生活实际，体会“慎独”的深刻内涵。知识链接杨震：字伯起，是东汉弘农华阴(今陕西)人。少年时期，家境清贫，开私塾与租田务农为生，他勤奋好学，博览群书，世人赞其“时经博览，无不穷究”，后因德高望重，学识渊博，从
2、师者如市，当时被誉为关西孔子。五十岁才步入仕途，历任荆州刺史、东莱太守、涿郡太守。他做官清正廉明，后被提拔到朝中历任太仆、太常和司徒等职，颇受朝廷重用。但因好直谏不久受奸人诬陷被撤职，蒙受冤屈而死，后沉冤昭雪，后世人们为了纪念他，建了“四知书院”。教学方法 自主阅读 合作探究教学准备 导学案 杨震相关资料教学过程设计程序教师行为期望的学生行为创设情境1、板书课题，引导学生理解题目的意思。暮夜，指深夜。 却，推辞、推却。2、 解决课文中遇到的生字词。3、 教师指导朗读，重在指导学生读准句中停顿。明确题目意思，能准确流利地朗读课文，读懂意思。预设问题1、王密为什么要暮夜给杨震送金？（结合当时背景，
3、结合王密的目的和当时的心理）2、读文说说面对王密的贿赂杨震是怎样做的？（自读小组内读全班读）（体会杨震当时的神态，动作，语气）3、再读课文，你认为杨震是怎样的一个人？（教师讲解“慎独”） 能就课文内容提出有价值的问题。合作探究汇报展示1、 这“十金”是经他举荐的做了县令的王密“暮夜”而“遗”，也就是说，是王密在夜晚趁没人时主动送来，带有感恩、谢恩之意，从某一个角度说，也带有人之常情之意。可是，就是这样杨震也是坚决不收。他认为，收受这“十金”天理不容，人理不容，情理不容。可见，他是严于律己的典范，他是清正廉洁的楷模，人格高尚，品德高尚。 2、 本文篇幅短小，内容简单。题目中的一个“却”字既点明了
4、故事的中心，也是理解人物品德的观键。我们先来看看杨震“却”的是什么东西，多少东西。他却的是“金”，而且是“十金”，用今天的话来说是拒绝接受巨额财产，可见他不爱财，更不贪财，为官廉洁，品德高尚。 3、不爱财，更不贪财，为官廉洁，品德高尚、严于律己、清正廉洁。小组讨论解决问题，感悟文章表达的中心。点拨指导归纳总结 通过本课的学习，我们进一步学习了文言实词，在朗读中也体会了本文运用简洁的语言勾勒人物形象的方法，向大家展示了一位廉洁奉公、品德高尚的清官，作为新世纪的学生，我们也要立志成为品德高尚的人。情感升华拓展延伸训练评价1、本文对人物的主要描写方法是什么？2、在刻画人物时运用了什么样的写作方法？这样写的好处是什么？点拨：文章以对话勾勒人物形象，并用对比与衬托的手法来刻画人物，更突出杨震严于律己、清正廉明的清官形象。写法指导布置作业背诵全文板书设计 杨震升迁、道经昌邑杨震暮夜却金 浩然正气 严于律己 王密深夜拜见行贿 教学反思