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1、走进水浒传课外阅读指导课教学反思 美姑县城关小学 刘璇课内外结合是我们语文教学努力的方向。我们努力将课堂做到延伸。前段时间，我们学习了五单元走进名著，我就激发学生课下读名著的兴趣。发现学生对水浒传的兴趣最高。水浒传是我国四大名著之一，其丰富精彩的故事内容和精深博大的思想内涵，值得一读再读，反复品味。恰好又接到了一节研讨课课外阅读指导课。刚接到课的我感觉真的无从下手，不知该从何做起？经过反复琢磨设计了此教学。课上完后心里一直平静不下来。 一、教材分析水浒传是一部章回体长篇小说，主要描述了北宋末年以宋江为首的广大农民在贪官逼迫下，无以为生，纷纷占山为王，结盟起义的历史史实，记述了起义发生、发展到失
2、败的全过程。小说歌颂农民起义英雄，其描写的一百零八位头领，个个都是勇武智慧、顶天立地的英雄。他们反抗黑暗的封建统治，对抗腐败的官府，劫富济贫，除暴安良，“替天行道，保境安民”。因此将指导课的重点放在读懂故事和品味人物形象上，采用“读懂故事、读懂人物、读懂细节”的策略，引领学生走进水浒，品味经典。二、反思得失阅读指导课，并不是一味地由老师指导学生如何去阅读，或是将书的内容及思想从头到尾说一遍给学生听，而是要调动学生的积极性，找到孩子的兴奋点，让他们主动参与交流阅读的感受，这样，才能更好的发挥老师的指导作用。由此，我在设计导入的环节，就放开让学生来交流“阅读之后，对作品有了哪些了解？”在学生交流的
3、过程中，渗透水浒在文学上的地位，并以其是“我国古典名著中刻画英雄人物形象最多的一部小说”引出书中108位英雄，接着让学生畅谈有哪些英雄人物，并让学生说说他们的绰号及绰号的来历。课堂上，学生一下子踊跃起来，个个争着要来说一说，为下面的学习打好了基础。本课的设计重点在于引导学生进行个性化阅读，尝试提出个性化见解，在课外阅读中能够有自己的收获。从教学实践来看，基本达到了这一目的。但是，水浒传这一古典名著博大精深，短短一节课的时间实在太有限了，深入探究作品的精髓也是很难完成的。同时，学生的个体差异很大，思考问题的方向和方法自然有很大的不同，故引导学生抓住主要问题进行思考以完成本课的教学任务也是比较困难的。因此，在教学中，探究讨论停留在表层，一些学生纠缠于某些无关紧要的细枝末节使得课堂教学难以驾驭，这些问题也是存在的。所有这些，都非常值得总结，也需要我在以后的教学实践中加以改进和提高。2017年10月