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1、语 文 集 体 备 课 教 学 案（大木小学六年级语文集体备课组）年 级六年级主备教师李霞参与研讨教 师全组语文教师课 题1、山中访友个性化调 整教学目标：1会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。2有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。4学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。教学重难点：重点：抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。难点：揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用
2、心领悟、运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情），学习运用。教学准备：课文朗读、课件教学时间：两课时第一课时教学目标：初读课文，自主学习，整体感知课文内容。教学过程：一、谈话激趣，导入新课：我们非常地幸运，生活在一个群山环抱的小镇。相信我们同学都有过走入山林，到山林中去游玩的经历，可以说说你走进山林时有些什么感受，有些什么收获吗？（和我们的同学一样，作家李汉荣也非常地喜欢爬山，而且对他来说，爬山还有另一种乐趣，那就是可以拜访山中的众朋友。这些好朋友将会让他忘却疲乏，带回满怀的好心情、好记忆 。在山里他究竟拜访了哪些朋友呢？这些朋友又各有什么魅力呢？让我们跟随着作者的脚步，一起开始我们难忘的山中之
3、旅。）二、初读课文，感知大意：1、出示自学要求：（1）初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。（2）同桌互读，交流生字词的读法及识记方法。（3）读通课文，了解大概内容。2、学生围绕自学目标自学。3、小组展示，交流学习收获。自主质疑，梳理问题。4、全班汇报，展示交流。A、交流“出门”，感受心情。1、作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好？出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！（1）自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。（2）理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。（3）带着
4、轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。B、有感情的朗读课文，捕获感知作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的？交流讨论。C、齐读课文，感悟深情1、请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。认真读读第三自然段到文章的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。2、交流同学们划出的句子。（1）自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样。出示古桥图片，思考：作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么？体会这样写的好处。（2）读读句子，请想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮
5、过了哪些人，在他的身上曾经发生过了哪些事？（3）谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”这句话的理解。（4）自由朗读；指名朗读；师生共读。三、作业：1、抄写含有要写的字的词语。2、有能力的同学将第三自然段熟读至诵。第二课时教学目标：精读课文，理解文章内容；感受作者对大自然的喜爱；学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。教学过程：一、听写词语，复习引入：1、听写词语。2、引入：这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。二、精读领悟：朋友相见，感受情意，学习写法1、出示自学目标：除了“古桥”这位老朋友以外，作者还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知
6、的？ 2、学生自学感悟。 3、小组交流体会。4、集体交流探究，品评赏读：（一）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。1、作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。2、有感情地朗读：我靠在一棵树上，静静地，在年轮里旋转、流淌。a.默读，想象作者描写的情景。b.同桌互读，交流对这段话的体会。c指名汇报对这段话的理解。（丰富的想象；写出了融入大自然的感受）d带着自己的体会多读几遍。（二）1、这山中的一切，哪个不是我的朋友？指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。2、哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具
7、体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？作者将山中的景物都联想成什么了？通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。3、面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢？请选择一位朋友，将他的回答写下来。教师随意读某一位朋友的话，指学生作答。三、赏读升华：1、有感情地朗读整段话：同桌对读，师生轮读。（1）细读，思考：作者看到落花与落叶联想到了什么？（2）引导讨论：作者从落花、落叶、石头中体会到了什么？2、有感情地朗读这段文字：忽然，雷阵雨来了，谁能说这不是天地给我的恩泽？（1）默读，提出不懂的问题，互相交流。（2）雨大吗？下雨时的情景什么样子？用一个或几个词语来概括一下。（电闪雷鸣、瓢泼大雨等）（3）如何理解“谁能说这不是天地给我的恩泽”。齐读一遍。句式改写训练，体会语言的表达效果。3、作别朋友，临行寄语（1）读读课文的最后一个自然段，交流发现。（作者在山中呆了整整一天；首尾呼应等。）（2）带着“好心情”，有感情地读课文。四、拓展训练：1、通读全文，交流：课文为什么以“山中访友”为题？学习后收获。2、选择自己喜欢的一到三个部分，背诵下来。板书设计： 古桥大树 山中访友 （与大自然深情地对话）热爱大自然 山泉 溪流教学反思: