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1、 永久免费在线组卷 课件教案下载 无需注册和点数花儿为什么这样红教学实录和教学反思教学设计1、指导思想：苏教版语文八年级下册全书的主题是“发现”，即引导学生去发现丰富的语文世界，在语文世界中发现丰富的生活世界，感受丰富的情感世界，在发现的过程中提高自己的语文素养和语文能力。第三单元的主题是“事理说明”，意在引导学生发现科学世界的神奇，感受科学与语言结合的魅力，花儿为什么这样红为该单元第五课，很好地体现了单元乃至全书“发现”的主题。设计此课，试图促使学生转变学习方式，自主学习，发现问题、探究问题、解决问题，培养“发现”的习惯和能力。2、设计思路：从初一开始，我就着力培养学生两个读书习惯：一是读文
2、章紧紧围绕“写什么”“怎么写”两方面进行，二是每读一篇课文，必须就文章的内容或表达提出自己的看法或疑问且书面记录。此课分2课时教学，第一课时引导学生感受科学的魅力，培养学生对文章整体感知、理解、领悟的能力,解决“写什么”的问题；第二课时学习精巧的结构和严密的语言，解决“怎么写”的问题。3、设计流程：教学步骤教师活动学生活动设计意图导入由咏花诗导入学生交流课前搜集的咏花诗激趣，同时培养积累习惯。阅读指导要求学生按惯例阅读，教师巡视读（一）速读课文，我知道文章大致说明了（要求每生书面写出）（二）细读课文，我发现文章的关键句是（在文中画出）。（三）朗读关键句。（四）品读关键句，我能很快画出结构图理清
3、了文章思路1、培养速读能力，整体感知文章内容，同时要求书面写出文章大意，将速读落在实处。2、培养从文中筛选信息的能力。3、朗读关键句，让文字听觉化，同时增强整体感。4、列图，揣摩文章结构，探究写作思路，训练语言思维。师生平等对话悟（一）就文章内容而言，我的心得有（二）从语言学习的角度看，我最大的收获是尊重学生阅读体验，及时发现学生的思维过程，回归语言教学的原点。教师及时答惑解疑疑（一）我明白了一些科学知识，但我还有一些内容上的疑问，他们是（二）从语言表达看，我还有疑问，它们是尊重学生质疑权，及时解惑，激发探究科学奥秘的兴趣。培养学生探究精神。小结师生共同小结及时归纳、整理，强化认识。布置作业1
4、、积累词语十个2、下列两题选做一题查阅绿色食品相关资料，借鉴课文写法，写篇文章介绍它。对文章内容如有疑问，向生物、物理或化学老师请教，写篇文章说明它。第1题为必做题，落实语基。第2、3题为选做题，不增加负担，又留有余地，学以致用。精彩片段本课教学进行到“疑”这一环节，按照惯例，我请学生提出问题。学生：“刚才同学说文章标题好，可是文章不只是写花红的原因，而是写花为什么五彩缤纷，作者应该把标题写成花儿为什么这样五彩缤纷”标题问题正是我想要谈的，这下有戏了。可我并不急于侃侃而谈，飞洒“语点”：“你们怎么看？”学生：“我想正如作者所说，红花最耀眼，最吸引人，用红作标题，也吸引人。红还容易引出其他色彩。
5、”学生丙附和：“也就是说，从花红很容易让人想到五彩缤纷的花，用花儿为什么这样红就像是选取一点，引人联想到其他。”说得有理，但还不是贾祖璋先生的初衷。“还有其他理由吗？”我仍在等待。学生：“课后练习二说花儿为什么这样红原是一首歌名，借用歌名作标题肯定更有魅力。”“你很善于利用课本。的确，花儿为什么这样红原是冰山上的来客的主题曲，在当时算是流行歌曲了，用歌名作标题，能给我们怎样的启迪?”我没有急着表态，希望能引出更多话题。生：“拟标题一定要吸引人。”生：“我想到以前学的一篇叫三声夸克，我原以为写的是一种动物，没想到介绍的是高科技知识，就那标题给我很深的印象。”学生由此想到初一课文，让我惊喜。我顺势
6、点拨：“题好文一半，好标题要紧紧抓住人心。有同学写考试话题的作文，拟的题目有像雾象像雨又像风、爱你在心口难开，这比直接用考试作标题好得多。引用歌名作标题还能给我们什么启发？”学生说：“引用是一种拟题方法。拟标题还可以引用歌词，比如我看过一篇谈学政治的感受，叫做想说爱你不容易，也很有意思。”学生又受启发：“这么说来，还可以引用诗歌哩。”我紧抓不放：“谁能举例？”学生沉默，未能答出。“有篇说明文介绍春蚕，用了李商隐的诗”我有些急。“肯定是春蚕到死丝方尽。”看来学生还是能就语言现象思考、联想、归纳、总结的。“你们所说的倒给我启发。我想到中央台门前有两条长队，一是希望焦点访谈栏目尽快播出与己有关的内容
7、，以期最快地解决问题；二是希望焦点访谈栏目撤下已录好的节目，免得挨批。对这一现象，有报道，一篇是“焦点访谈”说客盈门，另一报纸转载，将标题改为“焦点访谈”成访谈焦点。两个标题都不错，你觉哪个更好呢？”“焦点访谈成访谈焦点”。“为什么？”“借用栏目本身的名字，更巧妙。”“是的，就地取材，顺手拈来，用栏目本身的名字作标题，别有一番滋味在心头。拟标题除了引用歌名、歌词、诗歌，还可以引用栏目名、地名、花名、电影名、广告词。平时同学们看书、看影视时如果有心注意，就会学到不少东西。”教学反思教花儿为什么这样红，从设计流程与实施情况看，我遵循了整体把握文本的原则，读悟疑，从整体来解读。关注“学生以什么方式学
8、”，尊重学生的阅读体验，尊重学生质疑权，我发现学生的心得与质疑集中起来就是自己要讲的问题，教学不是设环设扣引学生入瓮，而是让学生自主阅读、自我发现，这对学生来说是快乐的事，对我而言也是种享受。我的预期效果是学生能自主思考，顺畅地与他人交流，从他人的发言中引出新的思考，让空气充满思想。所选片段可以看出学生从标题入手，就文章的表达提出了自己的看法，提出问题，生成新问题，同时引发我的关于拟题的联想。教学相长，师生与新课程共成长是我的真切感受。不过，学生困难学生仍然少有心得，难有疑问，难以参与到我的教学对话中来，平时虽有意关注这些学生，但在课堂上，出彩的机会还是被突出者占领。今后当特别注意。课后点评本案例是老课文新教法。指导思想、设计思路清晰，教学反思具有独到的感悟。能积极地将课改理念落实到课堂教学实践中，重视转变学生学习方式，指导学生进行发现学习，有意识地培养学生创新精神和发现问题、解决问题的能力。能遵循阅读教学规律，坚持文章阅读的整体性原则，采用“读悟疑”的教学模式，引导学生整体感知、理解、领悟课文，有效地培养学生可持续性发展的自主阅读能力。而关注孩子的终身学习，关注孩子的未来发展，正是我们追求的理想。 永久免费在线组卷 课件教案下载 无需注册和点数