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1、记一次校内活动作文教学屈原学校陆艮荷【教学目标】1、激发孩子写身边事的兴趣。2、孩子理解活动描写的内容，学会从生活中选取作文的素材。3、明白活动记叙的几要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果4、让学生按照一定的顺序进行场面描写。5、孩子们能说想说，会说会写，。6、当场写一个作文片断，写清楚活动中印象最深的一个场景。【教学重、难点】1、激发孩子写身边事的兴趣。2、明白活动记叙的几要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果3、孩子们能说想说，会说会写，。4、当场写一个作文片断，写清楚活动中印象最深的一个场景。【教具准备】 课件、作文提纲卡、活动照片、阳光体育运动视频 活动描写的词语花篮【教法、学法
2、指导】 范文指引、观察感悟、自主合作、讨论交流、生生互评【教学过程】导1、出示图片（同学们，看这老师收集的照片，能简单的给我介绍一下吗？2、话说图片。抢答，用一句话相对相对概说图片内容。（孩子们自由发言，老师适时引导点拨评价，只需说清楚人物和事件，激发他们说话的兴趣。）3、明确要求这一张张照片肯定让你记起了那一个个精彩的场面。都说我们屈原学校的孩子是最幸福的，在活动中快乐成长，在活动中收获知识。今天我就跟孩子们一起来学习如何写好一次活动，用心回忆，用笔诉说，跟大家分享你的幸福。（板书课题：记一次校内活动）个性处理：以孩子熟悉的学校活动相片导入课题。初说图片中的人物与事件。 引：1、视频引入“面
3、”。说起活动描写，最壮观的场面是我们学校的大课间活动，现在我们一起来重温阳光大课间运动。（播放视频）哇，好热闹哦，你能用一个词语或是一个句子说说你的总体印象吗？快点来向大家介绍一下我们的大课间活动，仔细看看，告诉大家谁在做什么？可以用“有的、有的、有的、”说一句话么？ 很不错，刚才大家抓住了人物事件和地点，那同学的心情如何？你还看到什么，听到什么？（运动的天堂，欢快的节奏，优美的旋律，绽开的笑脸，灵活的身段、）师小结：你们不仅为大家介绍了课间大活动的人物和运动项目，还让老师感受到了阳光运动的热闹和欢乐。老师对运动会有了一个总体的印象，这就是场面描写的“面”，也就是一个整体的画面。（板书：整体画
4、面）3、范文突出“点”如此丰富多彩的课间活动，看得老师眼睛都花了，可我对阳光活动的印象却并不深刻，你们得像上次湖南卫视的记者一样，把摄像镜头对准一个固定的“点”来一个“特写”，今天老师给大家带来一个踢毽子的特定镜头，请大家一起来读读：杨帆开始了，只见她右手的食指和中指夹着毽子的底部，然后向上一抛，五彩的毽子飞到了天空中，一会儿又落了下来，杨帆曲腿，稳稳地接住了毽子。毽子和鞋子碰撞在一起发出的“啪啪”声很有节奏，她那条粗大的辫子左右摆动着，似乎也在欢快地跳舞呢。过了一会儿，杨帆就已经踢了二十多个了，忽然吹来一阵风，毽子被风吹歪了，我想：这回她可没救喽。谁知杨帆向前迈了一大步，伸长腿一勾，毽子一下
5、子落在了杨帆的脚上，杨帆越踢越多，同学们不停地为她欢呼喝彩。杨帆也高兴地笑了。突然，杨帆变了脸色，因为她把毽子踢到了栏杆上，我们都为她捏了一把汗，就在那千钧一发的一刹那，杨帆伸出腿一勾，有把毽子救了回来，我心中的一块石头终于落了下来。同学们给予了热烈的掌声。评说范文老师知道看到这个文段，你的小脑袋里肯定出现了很多的画面，说说这段话写了什么内容？带上你想象的画面，再来读读这段话，你发现哪些地方写得好，为什么？孩子们，我们进行场面描写的时候，不仅对所有人物进行群体描写，还对个别人物进行了特写，这就是“点面结合”（板书）3、解析场面描写：一次成功的活动描写不仅要写清楚时间、地点、人物、事件，更离不开
6、场景描写，谁来说说你是怎样理解场面描写的？场面描写是指对众多人物在一定时间和环境中的活动所构成的画面的描写。场面描写要做到：要有全面的描述，也要有个别的特写。（点面结合）要有正面描写，也要有侧面描写。（正侧结合） 刻画出主要人物（外貌、神态、动作、语言、心理） 说：我们班的孩子有一大特长：那就是“说”爱说能说想说会说，现在老师就给大家一个“说”的机会，就以阳光体育运动为题材，我们以小组为单位，很快选择小组喜欢的一个项目来说说活动的场景，出示课件，阳光体育锻炼的项目：转呼拉圈、跳绳、踢键子、钻山洞、打乒乓球、丢沙包、跳长绳、小组讨论交流：1、 小组内确定讨论的内容。组长汇报，选一个项目老师出示相
7、应的视频。2、 小组内说说你打算写什么？怎样写？3、 小组内说说印象最深刻的一个场景，把这个项目说具体。4、 班内汇报小组内交流成果。个性处理：观看相应的视频，给孩子们一个流动的画面，让“说”有依据。小组内交流写什么，怎样写？重点把一个场景说清楚。然后是汇报展示班里交流。） 写：孩子们，今天我们说了想了，就是还没动笔，还等什么，快点把刚才你们说的想的用笔记录下来吧。把自己最感兴趣的一个画面（即特写镜头）写下来。（写在提纲卡片上）出示词语花篮：（可以从词语获花篮里选择自己喜欢的词语用到作文中去）比试高低欢声如雷喊声喧天鼓声如雷 浑身是劲浮想联翩目不转睛 浑身解数 红色海洋 心情舒畅丰富多彩 一摇
8、一摆 前俯后仰 哄堂大笑手足无措手忙脚乱笨手笨脚毛手毛脚七手八脚垂头丧气摇头晃脑探头探脑大摇大摆大为恼火大吃一惊大惊小怪得意忘形 笑逐颜开欢呼雀跃挤眉弄眼浑水摸鱼四脚朝天躲闪不及防不胜防热闹非凡心花怒放情绪高涨其乐无穷 趁机反击师生同乐此起彼伏满头大汗发起总攻个性处理：老师还在大屏幕上出示一些活动描写的词语，孩子可选择运用，给孩子一个小小的台阶。）改：1、读一读自己的作文片断。2、孩子们认真听。3、其他小组的成员点评：说优点，评不足。 个性处理：请孩子读一读自己的作文片断，其他孩子静静地听，然后来评优点说不足。这样既让孩子养成了倾听的好习惯，又训练了孩子初步修改作文的能力。） 拓展延伸孩子们，
9、我们要学会用眼睛去观察我们的生活，用心去体味幸福的滋味，然后用笔记录成长的点点滴滴，课后请大家把完整的作文写好。让快乐幻化成文字永不褪色！【板书设计】 记一次活动 场面描写 点面结合 动作神态心理【教学后记】作文教学是语文教学的重中之重。小学四年级作为作文起步的黄金学段，我们进行作文教学时要注意训练难易程度的安排和方法的引导。重在激发孩子说话的兴趣，从而启发孩子留意身边的人和物，倡导他们写自己亲身经历的事，说他们所见所闻，写他们所思所想，抒发真情实感，杜绝假、大、空的作文现象。写一次校内活动结合我校活动开展频繁的实际情况，正如我在课堂中所说：“我们屈原学校的孩子是最幸福的，我们每天都在活动中成长，在活动中收获。”我就地取材，以学校活动为大背景，以阳光体育运动为切入点，让孩子学会写校内活动。