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1、父亲和鸟第一课时教学设计 关坝中心校 傅成诚教学目标：1、 认识“蒙、喃”等八个生字，会写“味”字。2、 有感情地朗读课文。3、 “以父亲是一个怎么样的人”为线索，初步理解父亲的知鸟爱鸟。教学难点：让学生在读中体会父亲爱鸟了解鸟。教学准备：词语卡片、多媒体课件教学过程：一、 情境导入 出示树林图片，质疑；树林里都有什么？ 今天我们就来学习一篇和小鸟有关的课文。板书课题，齐读课题。 质疑：父亲和鸟之间究竟有一段怎样的故事？请孩子们打开书翻到135页，自己去读读这个故事。二、 初读课文，学习生字1、 出示带拼音的生字，学生自己读。2、 小老师教读生字。3、 去掉拼音读。4、 变换队形读。5、 出示
2、“气味、鸟味”齐读。6、 写味字。三、 深入读文，感受父亲的知鸟爱鸟1、 幻灯片出示：我真高兴，父亲不是猎人。齐读。父亲不是猎人，那么父亲究竟是一个怎样的人/？生读1到5自然段。2、 学习1到3自然段（1）、出示第一段，抽读。板书：最爱鸟，齐读第一段。（2）、抽读二三段。 a 出示第三段，自己读。 b 分句解读第三段。 第一句： 出示卡片“雾蒙蒙”，抽读，齐读。 出示图片理解“雾蒙蒙”。 出示卡片“望了又望，闻了又闻。” 抽读第一句。质疑：你们在什么会望了又望，闻了又闻？齐读第一句。 第二句：抽读，质疑：为什么要这样读/？齐读。3、 学习10到15自然段。父亲是一个爱鸟的人，父亲还是一个怎样的
3、人？生读10到15自然段。（1）、小鸟最快活的时候会干什么？播放课件。听到鸟叫声，你们快活吗？ 有一个人比你们更快活，当他听到鸟叫声，他会快活得怎么样？练习用快活说一句话。（2）师朗读13到15自然段。（播放音乐）孩子们，这时候父亲还快活吗？你听出了什么？抽读13段，齐读。 （3）出示15段。抽读。质疑：只有谁知道黎明时的鸟最容易被打中？说明了什么？父亲还是一个怎样的人？板书；了解鸟。4、 学习最后一段齐读最后一段。 质疑；“我”为什么高兴？你们高兴吗/？老师也很高兴，因为我发现现在不仅父亲爱鸟，他的儿子也爱鸟，更有你们大家都爱鸟，假如父亲来到你们的面前，你最想对他说什么？四、 小结我想蓝天和树林是小鸟的家，人类是小鸟最好的朋友，假如每一个人都像父亲那样爱鸟，每一个人都向可爱的动物多奉献一点爱心，那么这个世界将会变得多么美好！ 板书： 29 父亲和鸟 最爱鸟 了解鸟