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1、蝈蝈和蛐蛐教学随笔歌曲蝈蝈和蛐蛐歌曲以拟人化的手法，讽刺爱“吹牛”的“蝈蝈”和“蛐蛐”相互吹捧、相互比说大话，他俩“越吹越得意”“越侃越入迷”，到头来都成了大公鸡的盘中餐。以此来告诫人们，要踏踏实实、千万不能浮浮夸夸，要做一个诚实的人。这种特殊的内容和表现手法可以让学生很感兴趣，提高了学生的学习积极性。所以在设计中主要让学生体会歌曲的情趣，孩子们能作为第一人称来表现歌曲。特别是在唱到蝈蝈和蛐蛐在青草地上吹牛皮的情景的时候，我就让学生充分发挥想象当时的情景，然后创编动作，用动作表现，来表达情感，使学生加深了对歌曲的理解。另外这首歌曲还极具戏曲风格，让人听起来感觉非常有趣、幽默，具有浓郁的地方特色
2、。因此在同学们对京剧的感觉稍有体会后在学唱这首歌曲，大家会更好的把握歌曲的味道，而且以此激发大家对京剧的热爱。为了能充分体现以“学生为主体”的教学理念，在歌曲学唱这一环节上，我把自主权交给了学生，让他们自己来选择自己感兴趣的乐段，让他们自己来决定歌曲的学唱顺序，这暨打破了以往歌曲教学的常规模式，又能使学生感受到原来我还可以自己决定先学什么。在分段学唱的过程中，每一句的学唱，每一个难点的解决，我都是让学生在情境中进行的，这样不会让人觉得练唱的过程非常枯燥。而且我把歌曲的京剧元素都融合在了情境教学过程中，让学生不知不觉地就掌握了这些要素。整堂课中，我没有说教式地讲授京剧知识，没有机械式地练习演唱，学生学的还是比较轻松快乐的，而且基本上都能把歌曲的京韵味儿给表现出来。不足的是应该加上歌曲的强弱处理，如蛐蛐的个头较小歌曲表现蛐蛐时声音稍弱些，反之蝈蝈要强一些，效果会更好。总之，由于歌曲特殊的诙谐性，学生的学习兴趣很高，加上有了一定的对京剧韵味的感觉，学起来比上节课效果高了很多。不仅能把握住旋律的特点，也能充分表现出歌曲的情趣。