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1、高尔基和他的儿子教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解由生字组成的词语。 3、理解高尔基信中最后两段话的意思。 4、教育学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。教学重难点：理解高尔基信中最后两段话的意思，教育学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。教学过程：一、谈话导入，质疑明题，激发兴趣。1、谈话：“同学们，什么时候，你很快乐，心里感到特愉快？”2、读句质疑，提炼研读主题：“课文中有个人对什么事最快乐是这样说的：（出示句子）给，永远比拿愉快。”让学生朗读这句话，之后质疑：“读了这句话，你想问些什么吗？”然后从学生的提问中提供出本节课
2、的2个研读主题：谁给了谁什么？怎么“给”？二、揭示课题，初读感知，浅层研究。1、揭题：“现在，我们就来读读课文高尔基和他的儿子（板书课题），研究、解决这两个问题。”2、初读感知，浅层研究：“先请同学们自己读读课文，边读边想：这句话是谁说的？课文中，谁给了谁什么？”三、深层研读过渡：“初读课文后，你们对谁给了谁什么就有所发现，学得真是不错！下面，我们继续读课文，深入、具体地研究儿子给了高尔基什么，怎么给的，好吗？”（一）儿子的“给予”。1、好好读读课文，文中的“给”指的是什么？（指名读第三自然段）2、这一段告诉我们什么？3、儿子是怎样给予的？投影出示：高尔基的儿子只有岁，还没有镢头那么高。来到爸
3、爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。（自由读）（1）从这段话里你们觉得儿子给予得容易吗？（不容易）从哪儿看出来呢？（顾不上：儿子不远万里从苏联赶到在意大利的一个小岛上休养的父亲这儿，却没有休息。一直忙着：一直都没有闲着。各种各样：栽种了许许多多的花草，付出了许许多多的劳动。 只有还没有：年龄小、个儿小、力气小，这些事对于一个10岁的小孩来说非常不容易。）（2）看提示，想象说话：投影出示：高尔基的儿子忙得满头大汗、气喘吁吁，但他丝毫不觉得（ ） ，也不觉得（ ） ，因为，他心里一直想着：（）。（生：我不在的时候就让这些花儿代替我陪伴爸爸；生：闻到花香爸爸的身体会好的快些的）假
4、期很快过去了，他告别爸爸，跟妈妈回苏联去了。他望着满院自己新手栽种的花草，幸福的笑了。他仿佛看到了（），仿佛看到了（），仿佛看到了（）。师小结过渡：是啊，儿子要告别爸爸了，他留下了鲜花，也留下对爸爸一份浓浓的爱意，一份深深的祝福。（3）小结：从这段话里，我们体会到了高尔基的儿子对爸爸深深的（期待学生回答：爱，板书“爱”），这真是父子情深。让我们抓住关键词语用朗读把高尔基的儿子对爸爸的孝顺读出来。（二）父亲的“得到”。1、过渡：有人给予就必然有人得到，高尔基得到了什么？2、高尔基得到了鲜花，从哪儿看出来？（出示：春天到了，儿子种的花全都开了。春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引
5、来了一只只蜜蜂。）3、出示图片文字，欣赏花美，读读。思考：高尔基此时看到儿子种的花，会怎么想呢？如果儿子在身旁，他会对儿子说些什么呢？ 如果你是岛上的居民，当你早晨醒来时，你看到了高尔基院子里，这些美丽的花，你会怎样？（个别读）当你做完一天的工作累了时，看到这些花，你的心情怎样？（个别读）当你心情烦闷时，你看到这些花，你的心情怎样？（个别读）师叙：这儿原本只是一个普普通通的院子里的一块普普通通的地，现在却开满了各色的鲜花，到处充溢着沁人心脾的芳香，引来了小生灵蜜蜂、蝴蝶它们嗡嗡的飞着，似乎在哼着一首春天的歌。想亲自去吗?美美地读读吧。多美的花儿呀，就让我们通过背诵记在我们的脑海中吧！这些盛开的
6、花儿在你的眼里，就像什么?在父亲的眼里呢?他有什么样的感受?这是个打比方的句子，这样的比方恰当吗?你能读出感受来吗?试一试。5、高尔基欣赏着这些美丽的花儿，心里有（期待学生回答：说不出的高兴）。投影出示：傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！6、为什么而高兴呢？我们帮他说出来。（鲜花美，这是儿子种的花，儿子小小年纪就这样懂事、孝顺，看到花儿就如同看到了儿子）7、朗读体会高尔基陶醉于花中，思念着儿子，充满着自豪，享受着幸福。8、此时老师再送大家一句话：【投影出示】给予是一种快乐，得到是一种幸福。汪国真三、学习书信，
7、领悟“给予”。1、过渡：高尔基欣赏着儿子栽种的美丽的花儿，如痴如醉，心里有说不出的高兴。他有千言万语要对儿子说。可是儿子不在他身边，在当时的条件下，他只能通过书信的形式，表达心中的话语。投影出示：高尔基给儿子的信。（用书信的格式）3、高尔基写这封信想告诉儿子什么？（学生自由回答，也可以逐段引导）第一自然段，告诉儿子：你在岛上留下了美好的东西鲜花。第二自然段，告诉儿子：无论何时何地都要给人们留下美好的东西。第三自然段，告诉儿子：“给”，永远比“拿”愉快4、高尔基写这封信主要想告诉儿子什么？投影出示：“给”，永远比“拿”愉快（1）“给”在本文指高尔基的儿子“给”了高尔基鲜花，鲜花代表美好的东西。在
8、文中两次说到“美好的东西”他们的意思相同吗？（第一个“美好的东西”指的是鲜花，第二个“美好的东西”不仅指的是鲜花这些物质方面的东西，还包括对别人的关心、帮助，哪怕是一个真诚的微笑，一声亲切的问候。）（2）高尔基儿子的“给”，指的是在岛上栽种各种各样的鲜花，你们的“给”可以指什么？（打扫卫生，让教室里干干净净；）（3）“给”，可以用哪些词语来表示？（给予、奉献、付出、作出贡献）你“给”了同学什么？“给”了班级什么？（同学遇到困难，主动帮助；在各种比赛中为班级争光）你“给”了同学、班级美好的东西后，心情如何？（快乐、自豪、幸福）（4）“拿”在课文中的意思是什么？（高尔基欣赏儿子栽种的鲜花）联系自身
9、实际，说说自己的“拿”。“拿”可以用哪些词语来表示？（享受、索取、得到、接受、收下）（5）高尔基并不满足于儿子只给予他一个人，也不只是希望儿子栽种鲜花。他希望儿子“无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西”，让“所有的人都需要”。投影出示：要是你无论在什么时候，不仅仅在（ ） ，还可以在（）；无论在什么地方，不仅仅在（ ），还可以在（）；留给人们的都是美好的东西，不仅仅是（ ），还有（ ），那你的生活该会多么愉快呀！学生根据内容，合理填空。（6）说说自己对“给，永远比拿愉快”的理解。（奉献比索取好；有所奉献，就容易得到愉快；做一个有益于他人的人，就能赢得他人的尊敬，就会享受到成功的快乐。）5、齐读整封信，体会高尔基的语重心长、育人育心。6、如果你是高尔基的儿子，收到父亲的来信，这时你有什么想对父亲说的话。拿起笔写在书上空白处。三、布置作业。抄写课文中自己喜欢的段落，或用自己的话描写课文第4自然段中鲜花盛开的情景。板书设计高尔基和他的儿子儿子 种花爱 给高尔基 赏花高尔基和他的儿子教案普洞中心小学校 郭鹤