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1、认识角教学设计 平果县第二小学 李金艳教学内容：义务教育课程标准实验教科书“苏教版”小学数学二年级下册8485页。教学目标： 1、结合生活情境及操作活动，初步认识角，知道角的各部分名称。2、通过经历观察、操作等活动，建立角的空间观念，在操作活动中体验感知角有大小，会用多种方法来比较角的大小。3、在探索角的知识过程中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的信心和兴趣，培养合作意识。教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称。教学难点：学会比较角的大小，体会角的大小与角的两边叉开的程度有关。教学准备：多媒体课件、三角板、硬纸条、图钉等。教学流程：一、创设情境，导入新课。师：同学们，今天老师带来一位
2、新朋友，你们想认识它吗？（想）它是谁？生：蓝猫师：蓝猫邀请我们去参观它的新房子。请你们找一找蓝猫的房子是由哪些图形组成的？生：三角形、长方形、正方形、圆形师：同学们，刚才闪动的是什么图形？你们知道吗？今天我们就一起来认识这种图形角。（板书课题：认识角）二、引导探究，构建新知。1、联系实际，找角。师：角不仅在我们学过的图形中可以找到，还在我们生活中随处可见。只要你认真观察，就能找到它。（课件出示84页例1的课本、钟表、三角板）同学们请看，调皮的角就藏在里面，你能把它找出来吗？生1：课本的封面有组4个角。生2：三角板上有三个角。生3：钟面上的时针和分针组成一个角。师：同学们观察得真仔细，现在老师把
3、这些角脱掉漂亮的外衣，（课件演示，将三个物体隐藏，出现三个角。）它就变成我们数学上的角。2、认识角，知道角各部分名称 。（1）师：同学们的观察力可真强，找到了这么多的角，请同学们找一找三角板上面其中的一个角，并摸一摸,感觉一下：角的这个地方是怎样的？（尖尖的）用尖尖的地方搓一搓自己的手心是什么感觉？（尖尖的很疼） 再用手摸一下它的两条线，什么感觉？（直直的） （2）师：想知道这个尖尖的地方和这两条直直的线叫什么吗？它们就藏在我们课本的84页，打开找一找吧！（学生找的时候，教师在黑板上画一个角。指着画好的角问学生：通过自学，你们知道这个尖尖的点叫做什么？这两条直直的线叫做什么？教师板书好后讲解通
4、常我们还在两条边之间用一条小弧线作为角的标记。）（3）小结： 师：角有几个顶点和几条边？（教师板书角有一个顶点和两条边并强调这两条边都是直直的。）请全班把这句话齐读一遍。3、指周围物体面上的角师：刚才，我们已经初步认识了角。谁能找出身边物体上的角并指出来给你的同桌看。(生找，指名说) 师：我们班同学这么聪明。如果给你们继续找下去，肯定能找出更多的角，课后你们再找出来告诉你的朋友好吗？4、练习巩固 （1）、辨别角 师：刚才我们认识了角。请同学们来当裁判员判断下面的图形哪些是角，哪些不是。不是角的请说出理由。（2）、数角师：同学们真棒,用自己的火眼金睛找到了真正的角。接下来，请大家翻开课本85页完
5、成第2题。请同学们把题目齐读一遍：数数下面的图形中，各有几个角。我们来比一比，看谁做得又对又快。学生做完后，集体讲评。 (3)、角的大小比较 其实只要我们仔细观察，生活中到处都能发现数学中的角。瞧，我们转动分针和时针，钟面上就形成了大小不同的角。 你能看出这些钟面上哪个角最大？哪个角最小吗？ 你是怎么判断哪个角最大？哪个角最小的？通过刚才的学习，我们知道角是有大小的。如果几个角的大小很明显，我们可以用眼睛直接观察比较角的大小。三、做角，在操作中体会角有大小 师：下面请同学们把做好的活动角拿出来。师：你能把手中的角变大吗?怎么变?(指名一边演示一边说) 师：你能把手中的角变小吗?怎么变?下面我们
6、来玩一个游戏，看谁反应最快？注意听老师的口令，请你把手中的活动角变大，变大再变大。变小，变小再变小。小结：先让学生用自己的语言说一说角的大小与什么有关？角的大小与张口有关。角的两条边叉开越大，角越大。角的两条边叉开越小，角越小。比大小：（多媒体出示两个大小相等，边的长度不同的角）猜一猜这两个角哪个大？多媒体演示将两个角重合的过程，从而清楚地看出两个角同样大。小结：角的大小与两条边的长短无关，只和张口有关。师：刚才，上课时蓝猫邀请我们班的同学去它家参观。糟糕的是，到家了蓝猫竟然忘记开门的密码。不过只要数出屋顶、窗户和门上一共有多少个角就能知道密码了，大家能帮帮它吗？蓝猫非常感谢我们帮它找到密码开门，它特地编了一首儿歌送给大家。齐读儿歌。四、欣赏总结，拓展延伸1、课堂总结师：通过这节课的学习，你有哪些收获？谁来说一说。2、欣赏生活中奇妙的角师：同学们，今天我们一起认识了角，其实我们就生活在角的世界里，下面我们就一起来欣赏生活中奇妙的角吧。刚才我们一起欣赏了生活中奇妙的角，其实关于角的奥秘还有很多需要我们去探索。下节课再来研究。这节课就上到这里下课。同学们再见！ 4