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1、天上的街市教学设计下邽一中 钱军锋第二课时教学重点. 了解中国古代文学创作中想像的魅力。. 训练学生联想和想像力。教学难点训练学生联想和想像力。教学过程同学们，今天老师带来一首古诗，先请大家自由读，然后分小组互相讨论，有疑问请提出，大家一起来解答。投影梦天唐李贺老兔寒蟾泣天色，（指月亮）云楼半开壁斜白。玉轮轧露湿团光，鸾!相逢桂香陌。（指仙女）黄尘清水三山下，更变千年如走鸟。遥望齐州九点烟，（指中国）一泓海水杯中泻。注重民族文化传统的特点，激活学生强烈的好奇心。（学生自由读，讨论，质疑，答疑）在这首诗歌中，诗人梦中上天，天上众多仙女在清幽的环境里，你来我往，过着一种宁静的生活。而下望人间，时间
2、是那样短促，空间是那样渺小。诗歌寄予了诗人对人事沧桑的深沉感慨，表现出冷眼看现实的态度。文艺评论家说“艺术想像是创造诗美的生命力。”可见艺术想像在诗歌创作中的重要了，而这些年，研究者们有了惊人的发现，“文人的艺术想像常常成为未来科学的先兆”。（读屏幕上的话）投影文人的艺术想像常常成为未来科学的先兆。从课内向课外的延伸。课堂活动调动学生积极主动参与教学活动，给他们独立学习、思考、实践的时间。课堂交流，使学生思维的火花及时得到肯定，更好地激励学生的积极性。同学们能否举几个例子？在古代的民间故事、诗词曲赋中，人们上天入地，来去自由。在远古时代，这只是人们的美好愿望。而唐朝诗人在诗歌中站在月球上俯视，
3、觉得大地上的九州有如九点烟尘，东海之小如同一杯水打翻了一样，宋朝苏轼在 水调歌头明月几时有中有“高处不胜寒”之说，这种大胆的猜测，只有到了科技日益发达的世纪，在阿姆斯特郎踏上月球后才得到了印证。投影年月，美国宇航员阿姆斯特朗登月成功。这是我的一小步，但是人类的一大步。读了阿姆斯特朗的名言，你产生了哪些联想？我国的航天事业起步较晚，但这两年飞速发展，从神舟号到神舟号才短短的两年，相信不久的将来，我们到月球也会来去自由。产生强烈的民族自豪感。“科学源于幻想”这已成为新格言，不少科学发明便是最好的例证。请同学举例富有创造力，离不开想像，今天，我们进行思维训练，看看哪些同学最富创造力。活动设计很大胆，
4、带领学生沿着时间隧道从古到今，将人类的 “飞天”历程梳理一通，从而加深学生对 “文人的艺术想像常常成为未来科学的先兆”的认识，激起 他 们 对“想像”作用的再认识。通过将 “想像”与科学技术的联系，来明确 “想像”对人类进步的重要性。投影天上的街市有一条联想和想像链，请同学填出：街灯明星无数的街灯美丽的街市下面，请大家先看一则材料。投影景泰蓝的纱质灯罩。灯罩透出淡黄的光圈，微微颤动着，把我所住的小屋染成一片朦胧的海，这时我正在观看窗外的波光浪影，海，却骤然扑了进来。清凉的海水浸泡着我，好像我已不是用嘴呵气，而是用腮，带有土腥味的水草缠着我，紫菜，海参，随手可摘，红珊瑚，白珊蝴，玲珑剔透，我，发
5、现我已不复存在！我是在鼓鳍寻诗，畅游心海题目：. 请写出上文中与课文相类似的联想和想像链。我（学生读题，思考，答题。）请一个同学上黑板完成。光圈海我鱼“联想”、“想像”在语文学科中的训练。激活学生的思维，鼓励学生大胆创新，培养学生丰富的想像力。. 郭沫若由路上的街灯联想到天上的明星，编织了一幅神话般的美景。你由生活中的灯产生过哪些联想和想像？用一两句话把它描述出来。（写完后交流，评点。）. 根据上下文，在横线上加写一个句子，使前后文一气呵成。（提示学生，此处宜写海洋生物）下面我们进行联想思维训练。老师提供 “木质”和 “足球”，请你们经过四至五步中间联想，使两个意义相距很远的词语联系起来。 （
6、学生联想，回答）教师板书。示例如下：木质树林田野足球场足球练习：. 雪花茶. 钢笔月亮. 沙滩啤酒. 夏夜鲜花同学们的联想真是丰富多彩。下面老师请你们发挥你们的联想和想像，根据提供的情景，写一段文字。月光树影笛声请同学们互相交流各自所写的，并作评论。作业. 按照下边的提示展开联想。小草从小草的 “小”联想到：从小草的 “绿”联想到：从小草的生命力联想到：. 阅读下面的句子，回答问题。山风料峭，残雪斑驳崖上，一片片绿色的长藤悬挂下来，藤上缀着点点的迎春花。这几句话在你脑海里唤起了哪些联想？用一二百字把句中的情景具体地描绘出来。. 根据提供的情景，编一则小故事。海豹高原啤酒作业提示及参考答案：设计
7、这两道习题的目的是为落实本课的训练要求发展学生的联想和想像力。题目本身比较有趣味，可以激起学生的发散思维，把能想到的都写下来。第一、二题侧重于训练联想能力，第二题先要经过几步中间联想，然后发挥想像，编写故事。设计说明这首诗歌的教学以培养学生的鉴赏能力和联想想像力为主。培养并提高学生的诗歌鉴赏能力，首先要让学生了解诗歌是以联想想像等艺术手法曲折地反映生活的。因此，应引导学生学会收集资料并借助于资料获取有用信息，以了解远离于我们生活的时代的背景，加深对作品深刻意义的理解。诗歌，是一切艺术中最崇高、最完美的艺术形式。对于诗歌这种艺术形式本质美的表现特征，我们的先人有不少论述，如 “人禀其情，应物斯感
8、，感物言志，莫非自然”（刘勰）。诗歌的这种本质美，是自然的现实美和诗人的精神美的表现，是理想化的现实美的反映，它是通过诗歌的艺术特征表现出来的。而学生对此较难接受，因此，引导学生明白，艺术想像在诗词创作中非常重要，它是创造诗美的生命力；了解诗人进行创作时是以现实生活中具体的人或物为基础进行联想活动，构成诗思的，先从理清思路入手，进行理解；抓住诗人创作时采用的各种联想，如 “相似联想”、“对立联想”“连接联想”、“组合联想”、“由此及彼联想”等等，引导学生品读语言，将语言文字在脑中形成一幅幅画，体验诗人的情感，从而感受到诗人在诗作中所创设的意境。人类的创造能力有相当一部分是通过联想和想像得以展现的。想像力是学生思维能力的重要维度，它能增强学习的主动性、预见性和创造性，能使学生在学习中找到意想不到的灵感和捷径，在学生的学习中具有重要意义。语文课堂教学又承载了培养学生拥有丰富的想像力的重任，而让学生了解我国古代诗人的艺术想像成为未来科学的先兆，竟给学生以莫大的鼓舞，极大激发他们学习诗歌的兴趣，诗歌丰富了他们的想像，更激发了他们的想像力。诗歌教学进行语言品读，日积月累，底蕴深厚；体验情感，感受意境，体会诗美，逐步提高诗歌的鉴赏能力。吸收精粹，培养创新。