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1、高中化学“学困生”学情问卷调查的统计和分析 课改前提下，针对“学困生”的现状，我们对化学学习有困难的学生进行了问卷调查。参加本次调查的学生有4个班级的67名学生，其中男生27名，女生40名。通过观察、问卷、数据统计和分析，我们初步确定了高中化学“学困生”形成的原因：消极的学习态度，不科学的学习方法及不良的学习习惯等。具体数据分析如下：一、 缺乏学习化学的兴趣，学习态度消极：1、数据统计你是否喜欢上化学课50.7%的学生喜欢上化学课，44.8%的学生无所谓，4.5%的学生不喜欢。你是否喜欢化学老师59.7%的学生喜欢化学老师，34.3%的学生无所谓， 6% 的学生不喜欢。化学课你是否爱发言49.
2、2%的学生上课不喜欢发言，46.3%的人无所谓，4.5%的人喜欢发言。上课时喜欢干什么76.1%的学生上课能认真听讲，23.9%的人上课都在做与课堂无关的事情。2、分析数据查找原因从数据“你是否喜欢上化学课”分析看出，大多数化学“学困生”不喜欢上化学课，缺乏学习兴趣，不能主动参与到化学学习过程中。所以导致课堂上有95.5%的学生不太喜欢发言，虽然76.1%学生上课能认真听讲，但是23.9%的学生上课都在做与化学课无关的事。数据显示表明，学困生的症状大部分在于：学习态度消极，不能积极参与到老师的教学活动中，不愿主动发言，不参与课堂讨论，学习上缺乏主动性。由此可见，“学困生”之所以成绩差，一个重要
3、原因就是对学习不感兴趣，态度不够积极，怕动脑筋。二、不良的学习方法1、数据统计你是否有课前预习的习惯53.7%的学生偶尔会进行课前预习，34.3%的同学有课前预习的习惯。12%的同学课前根本不预习。你是否有改错本62.7%的同学有改错本，（大多数改完后不去经常巩固，37.3%的人没有改错本。你是否有改错习惯38.8%的同学有改错习惯，49.2%偶尔会改错，12%的同学不改错。你是否有做单元小结的习惯58.2%的同学从来不进行单元小结，34.3%的同学偶尔会进行小结，7.5%的同学有小结的习惯。 2、分析数据查找原因数据分析显示：大部分学困生没有良好的学习方法，仅有34.3%的同学有课前预习的习
4、惯，能坚持改错的有38.8%，有12%的同学根本就不改错。58.2%的受调查学生从来不进行单元小结。许多刚进入高中后的学生，还像初中那样对老师有很强的依赖，不会自主学习，学习环节上欠缺很大，没有课前预习和课后改错的习惯，不能及时反思巩固自己的薄弱环节。这些是学困生成绩不能提高的关键因素之一。 三、不良的学习习惯1、数据统计你放学后先做什么41.8%的同学放学先写作业，3%的同学放学先体育锻炼，6%的同学放学开始上网玩游戏，19.4%听音乐，29.8%的人做其他的事情。你是否想做作业12%的同学喜欢写作业，68.6%的同学对写作业的态度积极性不高，也不是很排斥；19.4%的人讨厌写作业。你认为作
5、业的难易程度65.7%认为作业难度不是很大，29.8%的同学认为作业难度较大，1.5%认为难度很大，不难得占3%。（难度不是问题，关键是不想写作业，缺乏学习的兴趣和动力。）学习有困难时你想找谁帮助当学习遇到困难时，有62.6%的同学愿意找同学帮忙，26.9%的同学愿意去求助老师，4.5%找父母帮助，6%的同学寻找其他的方式解决。（如家教，自己独立完成等）当化学学习进步时你会会继续努力的学生占61.2%，放松的占37.3%，骄傲的占1.5%当化学学习退步时你会会努力学习的学生占83.6%，担心但不行动的占16.4%你的学习成绩是否想超过同学很想超过同学占83.6%，一般的占13.4%，不想的占3
6、%2、分析数据查找原因58.2%的学困生放学后不能及时完成当天作业，巩固所学内容，仅有12%的同学喜欢写作业，68.7%的同学认为作业的难度不是很大。由此可见，难度不是问题，关键是不想写作业，缺乏好的学习习惯，不能很好的合理安排自己的时间，处理作业和放松的关系。相当部分的学困生，学习上被动，主观上不求上进，安于现状，当学习成绩有退步时，也没有实际行动去努力提高。这也是其成绩差的主要原因。 高中化学新课程要求学生勤动脑，勤预习，认真听、说，独立复习检查，认真总结。但是学困生一般都缺乏勤动脑的习惯，听课时候容易开小差，注意力不集中，没有良好的听讲习惯，不会合理安排自己的学习时间，求知欲望低。某个章
7、节没有掌握衔接不上，后来就索性放弃了，学习成绩越来越差。在经历反反复复失败后，导致丧失信心最终放弃学习。四、课堂效率低1、数据统计化学老师讲课是否能听懂能听懂的学生占73.1%，能部分听懂的占25.4%，听不懂的占1.5%化学课上你是否认真听讲认真听讲的仅有31.3%，偶尔走神的占61.2%，偶尔听讲的占6%，上课根本听不懂的占1.5%你认为化学老师是否严格62.7%的学生认为老师要求一般，28.4%的认为老师要求严格，8.9%的认为老师不严格你觉得知识是否难4.5%的学生觉得知识很难，28.4%的学生觉得知识较难，53.7%觉得知识一般难，只有13.4%的学生觉得知识不难。2、分析数据查找原
8、因老师的讲授内容73.1%的同学能听懂，32.9%的同学认为知识有难度，但仅有31.3%的同学能做的认真听讲，数据显示老师普遍能严格要求学生，所以主要原因还是学困生上课不能完全参与到课堂教学活动中，主动学习，课堂效率低下，导致知识掌握不到位，课后作业无法独立完成，从而失去学习兴趣和信心，形成恶性循环，最终放弃学习。五、家庭因素1、数据统计父母期望你的学习成绩85%父母期望孩子成绩优秀，12%期望成绩良好，只有2%期望成绩一般父母教育方式是否简单粗暴59.7%的父母教育方式不粗暴，37.3%一般，3%粗暴2、分析数据查找原因 由于我们所在的小城市家长一般都是知识分子，都是很重视孩子的教育和学习，所以对孩子的期望很高，给孩子创造的学习环境也都是很优越，教育孩子的方式也是比较科学的。由此可见，学困生成绩不理想，主要还是其自身不努力，态度不积极，习惯不好，学习方法不科学，不能充分利用课堂时间导致的结果。第3页