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1、一年级数学上册左右教学设计教学分析【教材分析】课标要求学生领会左右的意义，能确定物体左右的位置与顺序。初步建立有关上下，前后、左右的空间概念。本课是在学生已经初步认识了前后，上下的基础上进一步认识左右。左右是前后上下的延续性学习，但认识左右比认识前后上下要困难一些。学生常常在判断物体的位置时左右颠倒。“左右”的含义及其相对性具有更强的空间观念。通过学习，可以发展学生的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，能提高学生解决问题的能力，使学生初步感受数学与生活的联系。【我的思考】一年级学生在生活中已经对左右积累了一定的感性经验，但是不一定能准确的加以判断。由于一年级学生好奇、好动，知识
2、的学习和巩固应考虑儿童的年龄特征，因此，学生的学习应以活动为主，从学生的兴趣入手。左右的相对性是学生最难理解的。【教学目标】知识与技能目标：认识“左右”的位置关系，体会其相对性。过程与方法目标：在认识“左右”的过程中，培养初步的判断能力，能够运用“左右”描述物体的位置，并解决简单的实际问题。情感态度与价值观目标：通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣，增强对数学学习的兴趣。【教学重点】认识“左右”的位置关系【教学难点】体会“左右”的相对性教学过程一创设情境，导入新课。看同学们今天做的这么端正，那老师就来放首歌给大家听一听！用手机播放节奏轻快活泼的儿歌熊出没刚才播放的儿歌同学们喜欢听
3、吗？喜欢听的同学请举手。举好，别放下，能说说你举的是哪只手？另外一只手又是哪只呢？同学对你的同桌说一说，哪只手是右手，哪只手是左手。今天我们就一起来认识“左右”。（板书课题：左右）“左”字和“右”字有什么不一样的地方？根据学生回答，师用红粉笔描出不一样的地方。学生们请看看你用哪只手写字？用的笔是不是圆圆的？“右”字右下角的“口”字是不是和圆圆的很像？二、联系自身，体验左右。1、摸一摸。1)左手和右手是一对好朋友，团结起来力量特别大，在我们的身体中，除了左手和右手是一左一右外，还有什么是一左一右的？2)哪只脚是左脚，哪只脚是右脚？3)对，左脚和左手是在同一边的，右手和右脚是在同一边的，来，全班同
4、学一起摸一摸，边摸边说，左脚右脚4)还有左耳，右耳。5)还有左眼，右眼。6)还有左肩，右肩7)生每说一种，老师都引导全班同学用手摸一摸。2、我说你做(幻灯片2)下面我们一起来活动活动自己的双手。你们听着老师说做出相应的动作。拍拍你的左肩，拍拍的你右肩；拉拉的你左耳，拉拉你的右耳；拍拍的你左腰，拍拍的你右腰；伸伸的你左腿，伸伸的你右腿；三、实际操作，讨论新知（摆一摆 数一数 说一说 做一做 玩一玩）1、摆一摆（幻灯片3）游戏做完了，现在我们要开始摆文具了。同桌的同学互相合作。听清楚老师说的话。（叫一名同学来黑板上摆一摆。）请你在桌上放一块橡皮；在橡皮的左边摆一支铅笔；在橡皮的右边摆一个尺子；在尺
5、子的右边摆一个文具盒；在文具盒的右边摆一个铅笔刀。2、数一数。（幻灯片4）师：从左数橡皮是第几个？从右数橡皮是第几个？师：为什么橡皮一会儿排第二，一会儿又排第四呢？什么东西反了？能讲的更清楚一些吗？3、说一说。（幻灯片5、6）1）现在我们来玩一个对口令游戏，哪位同学愿意和老师对口令？其他同学当裁判。师：XX,XX,我问你，橡皮的左边是什么？橡皮的右边是什么？2）同桌的同学互相对口令。3）同学们都知道文具盒的左边是什么，右边是什么。能不能说说你自己的左边是谁？右边是谁？（提问两个同学，然后每个人说给自己的同桌听。）4、做一做（小游戏）。体会左右的相对性老师和你面对面站着，老师举右手，你也举右手，
6、老师举左手，你也举左手，看谁举的又快又对。5 、玩一玩 出示幻灯片四、运用新知，解决问题1找一找（出示幻灯片6）学生说一说2练一练(1)说一说你相邻的同学是谁？（出示幻灯片7）（2）做一做（3）做一做（出示幻灯片8）3生活中的左右（出示幻灯片9、10、11、12）他们都靠右边走的吗？4学生讨论出示（出示幻灯片8）从右数大客车是第5辆，一共有( )辆5.转弯判断：同学们想不想去娱乐场玩？（在黑板上贴出“十字路口图”。）准备好，要出发了，请同学们判断客车是往左转还是往右转？（师在“十字路口图”上演转弯。）小组讨论一下，客车到底是往哪边转。（生组内讨论，交流意见。）五、课堂小结， 布置作业。通过这节课你有哪些收获？你印象最深的是什么？你有什么感想呢？作业：课本P67练一练1、2【板书设计】左右摆一摆：铅笔橡皮擦文具盒数学书课堂练习本橡皮擦从左数是第几个？橡皮擦从右数是第几个？一年级数学上册左右教学设计二郎乡宫王小学陶玉林