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1、初中英语新课程标准及教材分析高竹阳 一、如何解读新课程标准（一）解读的基本内容：1、了解和理解课程的总体目标：运用语言的综合能力；2、了解和理解初中英语课程的基本理念；3、了解和理解初中英语课程的主要内容和3-5级标准的具体要求；4、了解和理解新课程标准在初中英语教材中的具体体现；5、 了解和理解新课程标准对教学与评价的建议；（二）解读的基本原则：在进行具体教材、教学分析的过程中理解新课程标准的内涵。二、解读新课程标准（一）总体目标 培养学生的综合语言运用能力 综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运
2、用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。（二）六大基本理念面向全体学生，注重素质教育 整体设计目标，体现灵活开放 突出学生主体，尊重个体差异 采用活动途径，倡导体验参与 注重过程评价，促进学生发展 开发课程资源，拓展学用渠道 （三）3-5级标准的具体要求语言技能（听、说、读、写）语言知识 （语音、词汇、语法、功能和话题）情感态度 （10点）学习策略（认知策略、调控策略、交际策略、资源策略）文化意识 （14点）（四）初中英语教材中具体体现 英语教材是英语课程资源的核心部分。学校应在教育主管部门的指导下，在
3、与教师代表、学生代表和家长代表共同协商的基础上，选择经教育部门审定或审查的教材。所选用的教材应该具有发展性和拓展性、科学性、思想性、趣味性、灵活性和开放性，应该符合学生年龄特征、心理特征和认知发展水平。教材应该做到语言真实、内容广泛、题材多样。 （五）初中英语课程与教学的特点1、以学生外语学习兴趣和策略的发展为目标，强调其语言基础知识和技能的学习。 2、以语音、词汇与语法操练为主的听、说、读、写活动，强调语言的套用和反复循环。3、以目标明确的任务/活动来提高学生学习与运用外语的动机和兴趣。4、以交流与合作来培养学生自主学习的习惯 与能力。（六）新课程标准对教学与评价的建议1、教学建议(一)面向
4、全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础(二)关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围 (三)倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力 (四)加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础 (五)拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力 (六)利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道(七)组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习 (八)不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求 (九)遵循课时安排的高频率原则，保证教学质量和效果 2、评价建议(一)体现学生在评价中的主体地位 (二)注重形成性评价对学生发展的作用 (三)注意评价方法的多样性和灵活性
5、(四)注重评价结果对教学效果的反馈作用 (五)终结性评价要注重考查学生综合运用语言的能力 三、七年级英语教材内容导读（冀教版）内容提要：1.人教版小学和七年级英语的教材衔接 2.七年级英语教材的概述 3.七年级英语教材的基本结构 4.七年级教材单元内容特点和课时安排 5.七年级教材研习任务分配冀教版小学和初一英语的教材衔接 小学英语（PEP）与中学英语(新目标)编写思路相同。话题功能结构任务：以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。两者都突出对学生学习英语兴趣的培养，突出任务型教学，强调语言运用、注重能力培养。六年级与七年级英语教材没有遵循教材编写
6、循序渐进的原则，它们之间失去了教材编写应采用直线排列和螺旋排列相结合的方式，这直接导致小学教学内容与中学教学内容的脱节，也断裂了标准将九年义务教育课程目标设定为五个级别的要求。初一英语教材的概述 1、冀教版新目标（Go for it！）七年级分上、下册，共27个单元（上册由三个预备单元和12个正式单元组成、下册由12个单元组成）供初一学生使用两个学期；2、 每单元的话题、语言知识、技能、功能、学习策略等结构方式基本一致；3、 七年级教材内容与学生个人生活密切相关；4、 以字母、语音、词汇和基本句型等结构性语言知识学习为主，注重代词和各类名词和介词的学习，动词学习以常用基本动词为主，语法上强调句
7、子种类、一般现在时态、现在进行时态和一般过去时态的学习；5、 教学形式上以“听”和口头操练以及“读”和模仿范文“写”句子和短文为主。初一英语教材的基本结构文化主题结构 、语言知识结构、学习策略结构、教与学的结构（语言活动中教与学的关系）1、文化主题结构（语言意义、功能和知识的关系）（1）关于学生学习、生活、社会交往的话题共27个；（2）每个话题涉及具体的语言功能（如主题“Making newfriends” 的语言功能: introducing yourself; greeting people; asking for and giving telephone numbers），让学生感到语言
8、在现实生活 中的实际意义；（3）每一个话题涉及相应的词汇和重要句型（如以上主题的主句型是: Whats your name? My names./ Im Nice to meet you. Whats your telephone number?）使学生能够在有意义的话题交流中学习和使用相关语言知识；（4）教师可以根据学生的特点和实际学习需要扩展或简化主题。2、语言知识结构（语言知识的内容与形式）（1）根据话题的需要，选择了相应的语言知识（包括语音、词汇、语法），并通过听、模仿性说（为主）以及读、模仿性写等活动形式加以操练和运用；（2）初一语言知识的焦点是语音、词汇和基本句型； （3）学生需要
9、学习约200个词汇。词法以名词、冠词、方位和地点介词、数词、形容词为主，还要掌握几个常用动词的用法，如be, do , live, work, have, go, like, wear, want等。句法含句子种类、各种特殊疑问句；句子的基本时态：一般现在时态、现在进行时态、一般过去时态等）；（4）语言技能以基于语音模仿的“听”和“说”为主，逐渐增加 “读”和模仿性“写”。并通过不同层次（Section A/ B）的活动，进行各种语言学习策略的训练（含认知策略和调控策略）。（5） 以上知识、技能、策略的各种知识在活动中不断复现、循环。 主要语言知识七年级上册七年级下册字母1. 26个字母的顺序
10、2. 元音字母、辅音字母3. 字母的大小写；字母的书写。(Starter units)字母的大小写；字母的书写。语音元音字母在开音节和闭音节中的发音规律。1.元音音标和辅音音标2. 基本掌握字母与音标的拼读规律 （可以自 己拼读生词 或根据音标记忆单词的拼写）3. 句子的节奏词汇1. 以名词(unit 1, 3, 6, 8) 、冠词(starters)、介词(unit 4)、数词(unit 7, 8)、形容词(unit 5, 7, 9, 12)为主。2. 掌握几个常用动词的一般现在时态的用 法：be (unit 2), do (unit 5), like (unit 6), want (uni
11、t 9)等1. 以名词、形容词、介词为主2. 掌握几个常用动词的用法，如be (unit 5, 9, 10), do (unit 4, 9), live (unit 1), work (unit 4), have (unit 1, 7), go (unit 9), like (unit 8, 11), wear (unit 7)want (unit 2, 5)等。语法1. 名词（单复数，所有格） 2. 指示代词、人称代词和物主代词的用法 (starters, unit 1, 2, 3, 6, 8)3. 一般现在时态 (starters, unit 1-12)4. 情态动词 can (unit
12、10)5. 句子的种类（肯定句、 否定句、一般疑问句、 特殊疑问句） (starters, unit 1-12)1. 冠词2. 现在进行时态 (unit 5, 6)3. 一般过去时态 (unit 9, 10)4. 祈使句 (上册unit 5, 本册unit 12)5. 介词短语 (地点介词unit 2; 其他介词 unit 1-12)6. There be (unit 3)话题、交际功能、语言形式（上册）七年级上册单元话题和交际功能语言形式1. meeting friends (greet people)2. things around (identify things; spell word
13、s)3. colors (identify colors)1. making new friends (introduce yourself; greet people; ask for and give telephone No.) 2. things in the classroom (identify ownership)3. the family (introduce people; identify people)4. things around the house (talk about where things are)5. spending time with friends
14、(ask and answer questions about ownership; make suggestions)6. food (talk about likes and dislikes)7. shopping (ask about prices; talk about clothing; thank someone)8. dates (talk about dates)9. movies (talk about preferences; make plans)10. joining a club (talk about abilities)11. daily routines (t
15、alk about daily routines; ask about and say times)12. school subjects (talk about preferences; give reasons)letters and pronunciationletters and pronunciation, what?letters and pronunciation, what?to be, what? my, your, his, herthis, that, what? Yes/no? how do you spell?this, these, that, those, I,
16、he, she, yes/no?名词复数where? Yes/no? on, in, under, theyto have, yes/no? lets 表示品质的形容词to like, yes/no? 肯定句和否定句how much? this, that, these, thosewhen? 所有格s, how old are you?to want, yes/no? and/but, 表示品质的形容词, what kind of movies do you like?can, yes/no?肯定句和否定句, what?when? what time is it? 表示频率的副词(usual
17、ly)what? why? Who? 表示品质的形容词（复现）话题、交际功能、语言形式（下册）七年级下册单元话题和交际功能语言形式1. countries, nationalities and languages (talk countries, nationalities, and languages; ask and tell where people live) 2. the neighborhood (ask for and give directions on the street)3. the animals in the zoo (describe animals; expres
18、s preferences)4. occupations (talk about jobs)5. everyday activities (talk about what people are doing)6. the weather (describe the weather; describe what you are doing)7. the physical appearance (describe peoples appearance)8. food (order food)9. weekend activities (talk about recent events)10. hol
19、idays and vacations (talk about past events)11. popular culture (give opinions; talk about likes and dislikes)12. rules (talk about rules)wherefrom? where do/doeslive? what?there be. where? 陈述句, 地点介词why? what? where? because 表示品质的形容词what? where? to want, to work, 肯定句和否定句现在进行时态, yes/no?现在进行时态, how? y
20、es/no?yes/no? to wear, 描述性形容词what? 情态动词would一般过去时态, what? how was your weekend?一般过去时态, was/were, how?wh-? what do you think of? I do, too./ I dont, either.祈使句, can表示许可, 情态动词have to主要语言技能七年级上册七年级下册听以听后排序/编号、听并跟读、听后写数字、听后搭配、听后勾/圈出正确信息等为主，以及听后填空（句子或表格）听后排序/编号、听后搭配、听后勾/圈出正确信息、听后画图等，以听后填空（句子或表格）为主说语音、语调基
21、本正确。在课堂活动中用简短英语进行交际、就熟悉的话题进行简单的交流、在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动等语音、语调基本正确。在教师的指导下参与游戏和角色扮演活动、利用所给提示(如图片、幻灯片、实物、文字等)简单描述一件事情、提供有关个人情况和个人经历的信息、讲述简单的小故事等读正确朗读对话、理解短文并抓住主要信息等正确朗读课文、理解简短的书面指令，并根据要求进行学习活动、读懂短文和简单故事并抓住大意和细节信息等写正确使用常用的标点符号、使用简单的图表和海报等形式传达信息、参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡、用短语或句子描述图片等正确使用常用的标点符号、使用简单的图表和海报等形式传达
22、信息、参照范例写出或回复问候卡和邀请卡、用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事等3、学习策略结构一、策略的基本内容：知识操练策略 Repeating / Reinforcing / Practicing / Role playing/ Memorizing2. 语法学习策略 Inducing / Deducing3. “读”的策略 Inferring vocabulary / Inferring content/ Guessing Scanning4. “听”的策略 Listening for key words / Listening for specific information5.
23、思维训练策略 Using what you know / Using context Classifying / Sequencing 6. 调控策略 Personalizing/ Cooperating Self-evaluating/ Reflecting二、策略的训练方式： 策略的实践、检测、再实践、再检验，从而形成习惯。4、教与学的结构一、以学生学习兴趣和策略的发展为前提设计教学的基本活 动、过程与方式。 二、语言知识教学以学生语音、词汇与语法的实际掌握效果 为前提，强调语言知识、技能、策略的综合运用和反复 循环。 三、听、说、读、写等课堂活动是语言知识学习的主要手 段，通过各种听、说
24、、读、写课堂活动来提高学生学习 英语的动机和兴趣。四、学习策略的教学以培养学生自主学习习惯为前提，强调 策略的实践与反思。初中一年级教材单元内容特点和学时安排Section ASection BSelf check学习和操练与话题相关的基本词汇和句型，活动形式以听、说为主学习和操练与话题相关的扩展词汇和句型，活动形式有听、说、读、写回忆、归纳、反思、和修正自己在本单元所学的语言知识和技能，使旧知识得到引伸、扩展，相关知识在运用中得到融会贯通，活动形式为应用性操练和使用2-3个课时课时一：1a, 1b, 1c课时二：2a, 2b, 2c（课时三：3, 4a, 4b）2个课时课时四：1a, 1b,
25、 2a, 2b, 2c课时五：3a, 3b, 3c, 41个课时课时六：self check - 1, 2, 3教材研习一：starter unit 21、教材编者的主要意图：通过听、口头操练、书写等多种形式的活动,学习和操练字母I-R以及如何用英语询问、回答和拼写出物品的名称。2、单元话题与学生生活的关系：本单元话题为 “Things around you”, 学生要知道自己身边物品的英文名称，就可以用“Whats this in English?”来询问和回答。3、语音和词汇目标： (1) 复习和操练字母A-H； (2) 学习和操练字母I-R，学会正确发音、识别和书写 ； (3) 学习和操
26、练元音A, E, I, O及包含以上元音字母的单词发音； (4) 学习和拼读含有相关字母的单词: ruler, apple, jacket, key, quilt, orange, pen等。4、句型、语法和交际功能目标: (1) 学习和操练Whats this in English? Its a/an Spell it, please. 用于询问、回答身边的物品是什么，以及拼写表示物品 的单词； (2) 学习和使用不定冠词 a/an，表示单件物品。5、语言形式的特点： (1) 字母 (A-R) (2) 单词 (学生熟悉的常用物品名词) (3) 名词词组 (如a jacket, an oran
27、ge等) (4) 简单特殊疑问句、祈使句及其回应，强调如何询问和回应 Section A 1a: - Whats this in English? - Its an orange. - Whats this in English? - Its a map. 4c: - Hi, Alice! Whats this in English? - Its an orange. （与前面单元的学习内容结合起来，更生活化） Section B 1a, 2b: - Whats this in English? - Its a key. - Spell it, please. - K-E-Y. （在Secti
28、on A的基础上，进行了句型扩展）6、单元教学的基本设想： (1) 以词汇、句型的呈现和口头操练、听的活动为主导 (2) 重点：字母(I-R) 和句型的学习 (3) 难点：元音字母及包含元音字母的单词发音 (4) 时间分配：4-5个课时（Section A: 2课时；Section B: 2课时；self check: 1课时）教材研习一：Unit 6 Its raining. 1.教材编写者的主要意图通过本单元听、说、读、写的活动，学习和掌握描述天气的基本词汇及对天气的提问；学会准确地表达自己对某种天气的喜好并说明原因；学会叙述在不同的天气背景下做什么。2、单元话题与学生生活的关系本单元话题
29、是谈论weather。学生要学会描述和谈论天气；学会表达现在进行和发生的动作。情感目标是通过学习本单元的内容，让学生学会谈论世界各大城市的天气状况以及描述在不同的天气下人们能做什么，了解外国的天文地理及日常人们通常以谈论天气来引出其它话题拉近彼此之间的距离，从而开拓学生的视野，增添学习英语的兴趣。3、本单元的词汇目标 （1）重点词汇：rain, raining, snow, snowing, wind, windy, cloud, cloudy, cold, hot, warm, cool, humid (2)词组：take a photo, Thanks for， look at, have
30、 a good time, on vocation, (3)其它：weather, cook, study, lielying, bad, terrible, pretty, heat, relaxed, beach, scarf, group, winter, everyone, man, Moscow, Boston4、句型、语法和交际功能目标 (1)学习和运用-Hows the weather? -Its - Hows it going? -Its (2)学习和巩固现在进行时态-Whatre you/they doing? -You/Theyre5.语言形式的特点(1)单词;(2)词组;
31、(3)由how 和what 引导的特殊疑问句及回答。Section A1a -Hows the weather? -Its 1c -Hi! Hows the weather in Beijing?-Its2c -Whats Uncle Joe doing? -Hes playing basketball.3a -Hows it going? -Great.3b -Hi, Jeff! This is Bob. -Oh, hi, Bob. Hows the weather there? -Not bad. -Hows the weather there? -Terrible. Its windy.
32、SectionB 1b -Hows the weather? -Its hot. 2c-Hi! Hows it going? -Hello! Oh, great! What are you doing?6、本单元教学的基本设想(1)以词汇、句型的呈现和听、说、读为主导。(2)重点：a.学习并掌握词汇及形容词变名词的规律;b.熟练运用现在进行时态;c.学会表达对不同天气的不同态度及原因。(3)难点：学会描述人们在不同的天气里所做的各种活动。(4)时间分配：6个课时Section A:3课时Section B:2课时Self-check:1课时任务型教学设计在初中英语听力课教学中应用初中英语听力课
33、任务型教学设计 （一）听力课教学一般说来至少应当包括 三大步骤： “听前(pre-listening)、听时(while-listening) 、听后(post-listening )”阶段三个步骤。 (1) 听前(pre-listening)阶段 A.就有关学习任务的话题进行介绍(Introducing the topic)。例如，在听万圣节的录音之前就要介绍万圣节的情况，以便为学生的学习作词汇和内容上的准备。 B.学习、复习相关的语言（Identifying topic language）。为学生们开展学习任务扫清障碍。如果学生己经学过关于此类话题的词汇和短语，教师可以采用多种方式引导他们
34、复习，教师还有必要对影响听力大意的重点词汇或语言现象进行教学。 C.布置学习任务,使学生理解、明确学习任务的目标和结果。为成功地完成学习任务，教师要通过多种方式使学生明确如何开展此项任务，每位学生的任务是什么，给他们多少时间，他们完成任务后应取得什么样的成功等方面的问题。布置学习任务时的指令性语言（instruction）一定要简单明了，目标越具体越好。常见英语课堂教学中任务的设计 一、单一任务的设计1、绘画式任务 当学习family tree时，让每人画一家谱，然后互相交换图画，通过向对方提问，了解其家庭成员的称呼及其信息。2、表格式任务在学习Where are you from?教师可布置
35、如下任务，让学生建立一个班级档案.nameagesexhobbies 3、挑战记忆任务 教师让学生在规定的时间内读一篇文章，然后总结并叙述文章的主要内容，或让学生叙述某一个情节，或让学生根据文章内容互相提问三至五个问题。在完成任务的过程中学生通过反复阅读文章，提高了其阅读能力和记忆能力。4、比较式任务 从不同的材料叙述中找出他们之间的异同点。在学习学习“节日文化”这个单元时，让学生讨论中国节日与西方节日的异同。这些任务可充分调动学生的积极性，使他们了解西方文化背景知识，并锻练学生的思维能力和口头表达能力。 Spring festival Christmas Date Activities Gi
36、fts Food 5、写作式任务学习了there be句型后，要求学生在规定的时间内用句型写一篇介绍自己卧室的短文，同桌互相念给对方听、互相交流评价，给教师做评定，并提出修改意见。6、重组任务 教师可把课文对话或图片的顺序打乱，然后让学生重新按顺序排列。这要求学生十分清楚文章或对话的内容，而且要领会课文内容的连贯性。7、辩论式任务 观点交换任务是讨论、交换意见，而不必达成统一意见。例如，在阅读的课文之后，可以根据话题让学生进行辩论，此任务能促使学生积极思考，并充分发挥他们的想象力和创造力。又如在学习到seasons and weather 时，教师按照学生喜欢的季节把全班分成4个小组，让学生就
37、题目进行辩论。8、解决问题任务 解决问题任务就是要求学生根据自己的知识，用英语解决现实生活中可能遇到的问题。在学到有关地区的话题时，教师可让学生在中国地图上确认我国重要城市和地区的空间位置。教师提出问题，让学生在一张未标明地名的中国地图上填上所问的相应的位置地方的名称。9、作决定任务 作决定任务要求学生通过协商、讨论后作出选择，达成一致意见。如在学习Lets have a picnic这个话题时，让学生对该带什么去野餐进行讨论，并最后作出决定。每个小组写出一份计划并说明原因。10、预测任务 听或读一篇文章的开头，让学生predict the ending。 我们在以上单一的任务设计中，力求任务
38、设计具有语用、语境、和语义三个方面的真实性，任务有助于训练学生的听、说读、写四项基本技能。学生通过完成任务不断获得任务所需要的信息、知识、能力和技能，从而获得语言运用能力。二、综合策略1、听力训练策略许多学生对英语听力听问句写答语感到很困难，其实仔细看来，听问句写答语并不难，它旨在通过考查学生对日常交际用语的掌握程度从而提高学生的听说能力。所以我们只要把日常交际用语作一个大致的总结，做到有备无患，学生考试起来就得心应手了。下面我将对人教版教材日常交际用语作简要的小结：问好 问句：How are you? Hows it / everything going？答语：Fine, thank you
39、 / Not too bad / Just so-so 赞扬 Congratulate you for your good exam result.Your T-shirt is very beautiful.Help yourself to some fish. / Make yourself at home.I think youll be a good artist in the future. 道谢 Thank you./ Youve done a good job, thank you. 答语：Youre welcome / Not at all / Thats OK 道歉 Im s
40、orry for making so much noise.答语：Never mind / It doesnt matter.答语：Thank you!Im sorry I dont know.答语：Thank you all the same.Im afraid I cant finish the work on time.答语：Dont worry. I didnt pass the exam.答语： What a pity.祝愿Good luck to you.Happy TeachersDay, Miss Gao.Wish you succeed in the coming exami
41、nation.答语： Thank you / Thanks ( a lot ). Ill go to Hainan for a holiday. 答语： Have a good time. / Enjoy yourself. Have a good day. / Happy New Year. 答语：The same to you./ You, too. 打电话 Hello, Is that Tom speaking?/could I speak to Tom? 答语： Yes, speaking / Speaking Sorry, he isnt in . / Hold on, please
42、. Hello, this is Emily speaking. Whos that?答语：This is speaking. 建议或请求 Would you like some green tea? Can I get you a cup of tea? 答语：Yes, please / No, thanks / Thats very kind of you. What/ How about walking after class? Lets be greener people.Shall we go out for a walk?Why not meet a little earlier?
43、Dont talk in class, boys. 答语：Good idea / OK / No problem Will you please take a massage for him ?答语：Sure / Certainly / Ill be glad to. 有关星期月份天气等 What day is it today ? 答语：Its Sunday / Monday/Tuesday/Wednesday/Thursday Whats the date today? 答语：Its November 1st What time is it now? 答语：Its (about) 9:00 a.m Whats the weather like today? / How is the weather today? 答语：Its sunny / cloudy / windy / snowy / rainy / foggy. 有关自己 Whats your favorite sport / color / film / cartoon / sportsman / animal / TV p