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1、 平定四中小学部电子教案第 7 册数学 学科第 六单元商是一位数除数不接近整十数 教学设计 总第 40 课时 主备教师 白小籽 授课时间11.18课型新授课执教教师教学目标使学生在初步掌握用四舍五入法进行试商的基础上，进一步掌握一些灵活试商的方法，对除数是14、15、16、24、25、26的除法题，学会把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。使学生经历笔算除法试商的全过程，能灵活地试商。培养学生的分析、比较和灵活运用知识的能力，以及养成认真计算的良好学习习惯。教学重点除数是14、15、16、24、25、26的除法题的灵活试商方法。教学难点采用灵活试商的方法进行试商计算。教学方法合作探究
2、讲练结合教 学 过 程师生双边活动媒体资料一、知识铺垫（课件出示）1.口算： 152= 153= 254=154= 155= 258=2.笔算：24572 27268指名板演，请学生讲述试商的方法和计算的过程。二、情境创设，谈话导课启发谈话：数学知识可以帮我们解决生活中的许多实际问题，前面我们已经掌握了用四舍五入法把除数看作和它接近的整十数的试商方法请你根据自己掌握的知识，独立解决下面的生活问题，并动脑筋想一想还可以采用什么不同的方法进行试商。课件出示例4 ：学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以坐满几排？还剩几人？第 7 册 数学学科第 六 单元商是一位数除数不接近整十数 教学设
3、计教 学 过 程师生双边活动媒体资料 三、 探究新知 1.请学生读题，理解题意，独立列出算式，板书： 14026=2.学生先独立试做。 老师巡视、个别指导。有目的了解各层次学生的不同思路，做到心中有数。3.小组交流、讨论。 老师深入各个小组，掌握学生实际情况。4.汇报做法。学生充分讨论后，老师组织学生汇报做法，先请一名用一般的试商方法的同学讲述试商过程(把除数26看成30试商)(老师根据学生的叙说板书过程)四、方法应用（课件出示）同学们可以根据自己的实际情况，选择出适合自己的最佳试商方法，在做题时灵活选用。“做一做”：自选其中的三道题写出验算过程。 16）96 15）90 14）120 指名板
4、演，学生独立完成后，集体讲评时让板演的学生说一说试商的过程。然后同桌互相说一说不一样的试商方法。五、梳理知识，总结升华今天我们合作探究的礼堂座位问题和练习中的题目，除数有什么特点？(板书：除数的个位数是4，5，6)揭示课题并板书：除数不接近整十数的除法你能说一说，这样的题目怎样试商简便吗？(同桌或小组可以互相说一说)在老师的引导下，学生归纳：（课件出示）当除数是14，15，16，24，25，26时，即除数不接近整十数的，可以看作15、25采用口算直接乘的方法来试商，提高试商速度。还可以选择其它能减少调商次数的方法。 第 7 册 数学学科第六 单元 商是一位数除数不接近整十数 教学设计教 学 过 程师生双边活动媒体资料六、课堂检测（课件出示） 说出下面各题应该商几。(用实物投影逐题出示，谁先看出来立即抢答)