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1、 人教版四年级第二册语文17触摸春天 教学设计 学校：横县横州镇龙池小学 执教：赵燕宁教学流程教学环节设计意图目标要素知识目标：理解含义深刻的句子，摘录、积累好词佳句。能力目标：体会盲童对生的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。情感目标：正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点重点体会一些关键语句的含义。难点感悟作者揭示的深刻含义。课型主题课型要素组合方式 标准课型课时1课时 通过谈论春天来回想春天的可爱，将学生引入本文主人公安静的世界。一、谈话导入1、 谈话揭题。（听、看、讲）2、学生描述自己心中的春天。（想、讲） 初读感知，了解文章大意，为理解课文打好基础。二、感知课文1、出
2、示独立学习要求：自由读课文，想想这篇课文说了一个什么故事？（看、想、讲、做）2、 汇报：故事的主角是谁？（安静），安静是个什么人？（盲童）（听、讲）板书：盲童安静触摸春天 引导学生从字里行间，从具体的描写中感受“奇迹。”三、体验盲童，初感奇迹。1、 我们闭上眼睛，体验一下，你的眼前一片漆黑，盲人的眼睛看不见色彩，盲人的眼睛看不见世界。2、 出示重点句子：“春天来了.”如果用一个词来概括的话，那安静所创造的就是什么？（奇迹） 通过学生入情入境地朗读、角色体验来引导学生领悟安静是怎样用心去触摸春天。四、品读奇迹感悟安静。1、 出示独立学习要求：在她触摸春天的过程中，我们都看到了哪些奇迹的发生？从中你感悟到安静是怎样的一个女孩？（想、做)2、 学生交流汇报：品奇迹、读课文、悟安静。（听、讲）3、 学生交流句子，感悟安静。（想、讲）4、 结合课文说说你是怎样理解“谁都有.这句话的。（自由说）5、 品读重点句子。 通过写作训练，训练学生的写作能力。五、生活延伸深度探究。1、 其实生活中，有许多像安静这样从小就眼盲孩子，他们看不见世界，但是他们却有着一颗对生活热爱，对生命热爱的慧心，他们用自己独特的方式，触摸着这个世界。2、学完这篇课文后，你想对自己说点什么呢？或者你想对家人、朋友、同学说点什么，那么，就拿起笔，把你想说的写下来。（想、做）操作流程