《Unit 6 Period 3 Using language （第二课时听说课）教学设计 【新教材】外研版2019高一英语必修第一册.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Unit 6 Period 3 Using language （第二课时听说课）教学设计 【新教材】外研版2019高一英语必修第一册.doc（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教学设计课 题Unit6 At one with nature -Using language（2） 学 科英语班 级Class 授课教师教 学目 标1 听懂并谈论与之相关的话题，使用新学语言简单谈论与自然和谐相处的事例、描述理想的生活环境。2 借助所提供的话题情境和实用表达，编演新的对话，谈论在热带地区和北极地区生活的优点和不便。重 点在听力过程中培养学生进行预测，获取信息进行问答，做笔记记录信息对信息进行处理的能力。难 点听录音的内容，对于不熟悉的单词，结合上下文内容和语境推测出该词汇或表达的意思。教 学方 法Discussion, listening skills.教学内容与过程Step
2、1 Warming up: American and British English教师引导学生学习对典型地理景观的描述，了解如何介绍其与众不同之处。第一步：学生先看活动下方的图片，尝试描述图中的内容。第二步：学生以小组为单位，阅读 4 段描述，将这些描述与对应的图片进行匹配，并根据图片和描述内容讨论粗体单词的含义。Read the descriptions and match them to the pictures.参考答案1a 2c 3d 4bStep2 Before-listening用粗体单词补全电子邮件，进一步理解语义，巩固对地理景观词汇的理解。第一步：学生整体阅读电子邮件，理解电
3、子邮件大意，了解活动意图。第二步：学生以小组为单位，根据电子邮件的上下文信息，完成填空，并巩固对活动 4 中粗体单词的理解。第三步：请部分学生朗读完整的语篇，全班核对答案。第四步：请学生展开头脑风暴，拓展其他描述地理景观的词汇，在全班分小组开展比赛，拓展词汇数最多的小组获胜。Complete the email with the words in bold above.Hi Jane,Im now back in the hotel after a fantastic day exploring Huangguoshu National Park. The park is most famou
4、s for its 1_ . Check out this video that I made it shows the water falling into the deep 2_ below.Next week we are flying to the Turpan 3_ in Xinjiang, which is famous for its sweet grapes. Ive heard that grapes are dried in drying houses to make raisins. The walls of the houses have a lot of holes
5、in them to allow wind to pass through. How clever! We are also going to ride camels, “the ships of the desert”. It sounds like I will be sailing on a(n) 4_ of sand! See you soon.Emma第一步：全班进行头脑风暴，例举更多著名的地理景观。第二步：学生两人一组，选择 1-2 个地理景观，描述其特点，并参考活动 5 的电子邮件，写一封回复邮件。鼓励学生结合实际，在邮件中描述家乡的著名地理景观。第三步：请各小组展示自己的回复邮
6、件，全班进行评比，选出最佳邮件。Work in pairs. Talk about other geographical features in the world.参考答案1 waterfall 2 valley 3 Basin 4 sea / ocean.Step3 While-listening Task1 教师带领学生听第一遍录音，理解录音大意，选出与录音内容相关的图片。Listen to a girl talking about Inuit life and identify the things that are mentioned.参考答案b, d, eTask2 第一步：播放录
7、音，学生根据听到的信息完成表格。如需要，可以再次播放录音。第二步：请部分学生分享答案，全班核对答案。第三步：再次播放录音，请学生做笔记，记录录音中用以说明生活方式的优点和不便的表达方式。第四步：请学生分组讨论录音中如何说明某种生活方式的优点和不便。第五步：全班分享记录结果，并根据表格内容和笔记，复述所听内容。第六步（适合程度较好的班级或学生）：引导学生思考录音中关于因纽特人生活的不便，讨论可能的解决方案，并鼓励学生思考他们的生活方式可能还存在哪些优点和不便。Listen again and complete the table.Now identify the language the gir
8、l uses to discuss advantages and disadvantages. Listen again if necessary参考答案1 building materials 2 be kept3 fight the cold 4 cold weather5 time 6 boring7 job opportunities 8 pollutedStep4 After-listening: make a dialogue教师鼓励学生运用在前面活动中所学习的语言知识，编演新的对话，论在热带地区和北极地区生活的优点和不便。第一步：学生两人一组，根据活动情境和任务进行分工，编演对话
9、。提醒学生在对话中运用前面活动提供的语言知识，并运用提供的实用表达。第二步：请几组学生在全班展示对话，其他学生进行补充或展开讨论。第三步：活动结束后，引导学生归纳并酌情扩展说明生活方式的优点和不便的表达方式。Work in pairs. Talk about life in the tropics and the Arctic. Student A: Turn to Page 83. Student B: Turn to Page 86.Step5 Homework学生两人一组，讨论中国南北方人民的生活方式，比较其差异，自创情境，编演对话，并在对话中恰当运用所学，说明两种生活方式的优点和不便。Work in pairs. Talk about the differences between life in southern China and northern China.备注