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1、“撕掉”每个学生的标签 丫江桥镇大桥中学 文微 联系电话：18273249677【摘要】课堂教学的质量和艺术需要在反复的实践中积极反思。有艺术的课堂学生的思维才能得到发展。笔者以一个新老师的角度来谈，调动课堂上学生思维需要老师的教学机智，但也需要课下对学生下的功夫。【关键词】撕掉标签 强化与弱化 “听老师的话”关于这个命题，首先跳出来的想法并不是关于课堂的教学方法或上升到艺术层次。个人觉得对于每个想要进步成长的新老师，磨课是必不可少的。作为一个新教师，新班主任，有限的教学经验却让我从另一个角度思考了这个问题:那就是，课上的发展，功夫可以在课下。开学第一天我就在思考这个问题:每个学生都不该被贴标
2、签！一个班正常来说会有那么一个学生，你老想批评他。但如果教师能弱化他的那一两处缺点，却给了他某方面没有被及时发现挖掘出的能力或偏好最大的鼓励。同样，他会在潜意识中逐渐弱化不足之处，这也是对心理学中强化论的运用。每个学生都要被老师重新认识，因为对于学生我是新老师，对于我，他们更是一张张白纸。我该撕掉他们之前可能有的标签，还给他们空白，让他们自己写满不一样每个“我”。 一个月过去了，我所教的四个班学生里，这些孩子有原本就十分机灵的，可就是学习习惯不好，上课根本坐不住，这个学生在三年级之前的考试中总能名列前茅。不可否认，他本人具有优势。然而，极不踏实地学习态度，在接下来的单词听写、单元小测试中，导致
3、他不能及格。这个男孩还有点小捣乱，经常是办公室的常客。我发现批评对他根本不凑效。单从他的书写出发，我找他谈了一次话，我说你的字体是非常漂亮的，是我见过的为数不多的漂亮字体。这给了他一定的鼓励。课堂上，我会加一些游戏和竞争进去，他都表现出了越来越大的兴趣。他也能回答出为数不多的几个人能答出的问题。可他还有一个毛病，忘记作业。不像有些小孩，作业不敢忘，或者有些小孩觉得作业是自己的义务职责必须完成，他却什么作业都敢忘。于是，每次课下他见到我打完招呼我都会轻拍一下他脑袋，开玩笑般的提醒他:别忘了作业，或者让他重复一遍作业。也许，他还是会欠作业。可我相信，当他真正喜欢上我，他不会再欠作业了。他的行为各方
4、面自然会有相应调整。我相信一个小孩他能做出任何大人能做甚至不能做到的事。另一个年级有一个学生。他也许真的是那种从小家里不怎么管，自己本身条件也不怎么理想的类型。更糟糕的是，他特别不讲卫生，他桌子底下总有一滩痰。有一阵子他换牙，还夹杂着血。每次进教室总感觉要被教室里的异味熏出去了。第一次见他，总会有些怀疑他的智商。因为他看老师的眼神是飘的，甚至是呆滞的。然而，我观察课下的他，他又是另一个人。游戏中他仿佛一个领导者，充满了热情，完全是五年级孩子应有的状态。我怀疑他是被老师遗弃的那种学生。开始阶段我上课经常提醒他，可我发现这样很浪费其他学生时间。于是，对他唯一要求就是欠作业补上。一次自习课上，我要大
5、家完成一单元的测试题。他是根本无从下手的。于是，叫上另一个程度和他差不多的同学，我一道题一道题给他们分析，念题目，念选项。让他们听选项然后把答案指出来。只能这样。我希望至少我念题目，念答案，他听得懂是哪一个！这样的学生可以说没有大量的心思成绩根本提不上去。对于他，考试考几分也是很正常的。我能做的就是多给他一点不同其他学生的关心，让他明白，他没有被老师放弃。也许帮不了他多少，至少，我发现他之后的课堂比之前眼神发现了一些变化。甚至，他开始张口读书了。另外，再谈谈我自己的班级。刚刚接手的班级，学生还小，刚刚从三年级升入四年级。我看有的孩子还像一年级的，真的很稚嫩。乡下的孩子总比城里的孩子发育的慢些。
6、经过几周的磨合，我发现要真正走进这些孩子单单靠课堂是根本不能做到的。只有真正走进他们，老师在学生心中才真正有分量，不管是学习还是生活各方面，他 们才会 心甘情愿甚至争先恐后地去 “听老师的话”。这里，并不是要学生唯老师命是从，肯定是指便于班主任管理那一方面而谈的。于是，我在班上宣布，每周我将邀请一两位同学到我房间来“做客”。学生听了都十分激动，能看出他们眼里的期待。第一周请了之前的“老班长”，从她那能了解到班级更多的信息。然而，最主要的是要让她明白，换了班长绝不是否定了她，而是要把机会给其他同学锻炼锻炼。她也表示新班长很友好很负责。班级里有部分学生正在进行积极的转变，不能一一说来。接下来，工作重点将是班上的“灰色学生”。当他们都活跃起来的时候，我想，也达到了促进课堂上学生思维发展的目标。