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1、2014-2015学年度高二语文期中试卷分析丁悦金高二语文期中考试试题包括基础知识、阅读、语言文字运用、作文四大方面，对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量适中，阅读题稍难，覆盖面较广。具体如下：一、试卷结构：内容结构稳中求变，稳中求新。试卷整体保持稳定，基础知识、默写、阅读、语言文字运用和作文五大板块稳定不变。但加大了课外阅读题的检测，有课外古文阅读，课外诗歌鉴赏，现代文阅读，设题稍有难度，因此普遍得分不高。二、试题设计：试题大部分切合学生实际和课本内容，因此大部分学生都能解答。但加大了课外阅读题的检测，有课外古文阅读，课外诗歌鉴赏，现代文阅读，设题稍
2、有难度，因此普遍得分不高。作文为材料作文“关上身后的门”。三、成绩分析：年级及格率较低。其中重点班及格率约30%。大部分成绩接近及格。如在高二（6）班平均分为80分，高二（7）班平均分为82分。四、存在问题：1、尽管试卷注重夯实基础，但还有近一半学生未答对题，可见不少学生对基础知识不重视。课外阅读题得分普遍不高也看出学生平时做语文题不多。2、作文大部分学生虽能按要求完成，内容扣题不很多。作文最佳立意是“忘记过去，重新开始”，但不少立意出现“习惯、信念、坚持、理想、谦虚、改变”等，学生存在押题的侥幸心理，因此作文普遍得分不高。部分学生审题不透彻，未写明“关什么门”，个别学生不能完成作文，甚至不写
3、作文，都影响了成绩。五、今后对策：1、继续夯实基础。在授课之余腾出适当时间指导学生做些课外阅读题，提高学生解题能力。2、加强审题意识和答题的规范指导。课上和训练讲评时，有意识地引导学生进行审题训练，先要求把题目读懂，涉及的考点是什么，要回答哪些知识要点，分几步来回答，回答的规范语言应该怎样表达。3、加强作文指导。试卷中反映出学生写作的基本功较差，在平时的教学中，应充分利用教材中的作文资源来丰富学生的语言知识，调动学生的写作兴趣，同时还必须加强作文指导，多进行一些升格作文的修改训练，减少或消灭错别字。 2014年11月16日2013-2014学年度第一学期高一语文期末试卷分析丁悦金本次期末考试卷
4、就学生的知识与能力进行了检测。语文试卷从基础知识、阅读、语言文字运用、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。具体如下：一、试卷结构：内容结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体保持稳定，基础知识、默写、阅读、语言文字运用和作文五大板块稳定不变，但加大了基础知识的分值，更注重基础的夯实。二、学生答题情况分析：第一大题是基础知识题，分值为34分，重点考了字音的考查，错别字，古文字词积累。涉及到的考试能力要求包括：识记、理解和表达、应用。这一大题难度不大，学生一般能答对
5、20分以上。第二大题是古诗文默写，分值为16分。考察的基本上是名句，都是出自课内要求背诵的诗文，学生基本能背出来，但错别字依然比较严重。大部分学生都能答出10分，部分学生获得满分。第三大题是阅读题，包括诗歌鉴赏和现代文阅读。分值是28分。第一篇诗歌鉴赏比较简单，考的是马戴的落日怅望。考察的内容为意境和思想。现代文阅读考的是老父如子，考察学生概括文本内容，分析人物性格等。此题学生得分不高，看来需加强学生的阅读分析能力。第四大题是语言表达题。这是一道非常好的题目，体现了语文生活化的趋向，贴近学生的生活。但是从答题情况来看并不理想。从中体现出学生的视野比较狭窄，表达能力较差。第五大题是作文题，要求学
6、生以“科技使生活更精彩”为话题写一篇文章。本以为这是学生比较容易写的一个话题，但实际情况却不断提醒我们，提高学生写作水平任重道远。在写作中，离题、错别字、语言不通顺、立意不深等问题普遍存在。四、今后教学建议1、针对学生答卷上出现的问题，要重视、要分析，和学生一起分析问题的原因，并和学生一起制定改进提高的目标，要让学生相信通过自己的努力肯定会提高得分。2、加强审题意识和答题的规范指导。课上和训练讲评时，有意识地引导学生进行审题训练，先要求把题目读懂，涉及的考点是什么，要回答哪些知识要点，分几步来回答，回答的规范语言应该怎样表达。3、加强作文指导。试卷中反映出学生写作的基本功较差，在平时的教学中，
7、应充分利用教材中的作文资源来丰富学生的语言知识，调动学生的写作兴趣，同时还必须加强作文指导，多进行一些升格作文的修改训练，减少或消灭错别字。4、调动学生学习的积极性。实践告诉我，只有自己主动去学的东西才能掌握得更好，因此在教学中应想方设法调动学生学习的积极性，让他们主动去学。 2014年1月20日2013-2014学年度第二学期高一语文期中试卷分析丁悦金一、试题简评：本次语文试卷题型包括基础知识题、古诗阅读题、阅读题、语言表达题、作文题等六大题，总分150分。考试题型与平时考题稍有不同，总体难度不高。二、学生答题情况和典型试题分析：基础知识及运用这一块包括试卷第一部分的第16题和第三部分的第1
8、5题，分别考查学生对字音、字形的识记和对近义词、成语的理解应用及语病的辨析、文学常识的积累和句子的仿写等，这部分总分为14分。从考查结果看，得分率较高，约在0.70左右,这反映大多数学生的基础知识尚可。这部分失分较多的为第3和第5题。学生失分多的原因主要是对近义词和语病辨析方面知识的积累和训练还不够。现代文阅读阅读题这一块包括诗歌鉴赏和现代文阅读。第一篇诗歌鉴赏比较简单，考察的内容为意境和思想。现代文阅读考察学生概括文本内容，分析人物性格等。此题学生得分不高，看来需加强学生的阅读分析能力。古诗文默写题。这部分考察的基本上是名句，都是出自课内要求背诵的诗文，学生基本能背出来，但错别字依然比较严重
9、。大部分学生都能答出10分，部分学生获得满分。也有一字不写的。写作题目是一道命题作文梦想的天空格外蓝，学生大部分能完成作文，思路也较清晰，但作文中存在的问题也不少，概括起来有以下几点：如不会准确地审题，审题轻重不分，如此题当写“追梦或实现梦想的过程，体现梦想使人生充满希望，使人斗志昂扬”等，而非用大量笔墨写“我的梦想是怎样确立下来的”。有些学生写议论文，但犯了“论据不足”“以叙代议”的毛病。有些学生写记叙文，内容如拉家常，缺乏真情实感。因此在今后教学中仍须注意加强审题、立意和表达方面的指导。三、对今后语文教学的思考和建议1重视学生的语文积累和情感的培养2注意引导学生确立学习语文的正确态度和方法
10、3培养学生分解和整合信息的技能，提高阅读理解水平4注意联系学生生活和社会实际，建立开放的语文学习状态，切实加强写作教学。 2014年5月10日2013-2014学年度第二学期高一语文期末试卷分析丁悦金一、 总体评价：语文试卷共有五大题21小题，试题的知识面覆盖面符合高一学生语文学习的实际，既重视基础知识的考查，又重知识的迁移应用能力的考查，较好地体现了理论与实际相联系的原则，可以较好地检验学生的语文水平和语文素养。二、学生答题情况分析1.基础知识部分：基本涵盖了必修4课本主要的知识点，但学生对字音字形字义这些基础性的东西掌握得不够清楚，所以普遍失分比较严重，可见学生日常积累做得不够扎实。2.文
11、言文阅读：文言文阅读侧重于考查学生的识记能力。无论是词义辨析题还是综合分析题、文言文翻译题都贴近教材，可以有效引导学生树立对课本和课堂学习高度重视的意识。即使这样还有不少学生做错。翻译题，难度都不大，但我们的学生还是没能准确地翻译出来。不少内容是课堂上教师反复强调过的知识 ，但是学生的做对率还了低。我们的学生文言文的语言功底还是比较薄弱的，这要引起教师的重视。 3.古典诗词赏析：试题所选诗歌，内容比较贴近生活，诗意浅显。赏析起来难度不是很大，从答题结果来看，大部分学生对诗意还是比较到位的，但是很多学生还不能用准确的语言表述。以后的教学要注意长期适当地在教学中增加对诗歌鉴赏的知识传授和方法引导。
12、4.默写：名篇名句默写所考的句子全都选自必修二的课本，这降低了难度，但是我们相当一部分学生还是得不了高分，很多学生记住了句子，但是致命的是错别字太多。消灭错别字需要从日常做起，今后一定要格外注意这一点。5.现代文阅读：选择超重一文。题型设计比较合理，接近高考题型。试题重点考查了学生筛选和辨别信息的能力，以及对文章主题的总体理解和概括表述能力。学生理解基本到位，但是语言表达方面还是能力欠缺。6.语言知识运用：重点考查学生筛选信息的能力与组织语言表述的能力。学生依然能力欠缺。 7.作文：本作文首次写材料作文，主题为“负重使生命更精彩”等。因为选择的是事例加提示立意的材料作文，因此大部分学生都能把握
13、好主题，但也有小部分学生不了解这种作文特点而乱写。“负重”的论据其实不少，但有些学生依然犯“论据不足”的毛病，显示出生活积累的缺乏；构思立意缺乏新意，显示学生视野和思维不够开阔；字体规范工整有待加强。此外，很多学生写作不规范，漏写标题，缺少字数，潦草书写。作文教学需要讲求长效性和循序渐进性，需要从细节抓起。三、今后的教学建议1.长远规划，整体设计教学目标，让学生有扎实的积累。 2.循序渐进，引导学生切实提升阅读和写作能力。3、作文部分：教学中认真指导学生审题，要能借助材料搞清话题内涵，确立准确的主旨，行文中注意扣紧话题；写什么文像什么文。一定要训练学生写出比较规范的文体，不能写成“四不像”；要在“发展等级”上下功夫，使学生写出“构思新颖，主意深刻，语言生动有文采”的作文来；重视书写，平时认真练字，力求书写规范，卷面整洁美观。 2014年7月15日