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1、浅谈小学英语教材整合构建有效课堂曲靖市沾益县水桥小学：许会仙 【摘要】教材整合是指教师在实际教学过程中，根据教学的需要，调整教材内容，重新安排教学顺序和设定教学目标。新英语教材有图文并茂、话题丰富等许多优点，但也存在着词汇量大，板块设计分散，单元间缺少衔接等问题，在教学过程中，教师常常会遇到教材内容与课时安排或学生实际不吻合的情况，因此怎样通过整合教材，让教学内容更贴近教学实际，是广大英语教师必须思考的问题。笔者在教学实践的基础上，以PEP小学英语教材为基础，结合其他教材的优点，将小学英语教材进行整合处理，取得了一定的效果。【关键词】教材整合小学英语一、立足教学实际，准确把握教材整合的原则 教
2、材整合是一个非常宽泛的概念，整合什么、为什么整合、怎样整合等等都是值得探究的课题。对于一纲多本的现行英语教材，我们必须牢牢抓住“纲”，也就是新课程标准，这样，我们在教材整合与二次开发中才不会迷失方向。1、准确把握新课标的根本要求，创造性地运用教材。英语课程标准中指出：积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。现行英语教材的使用宗旨是一“标”多本，但不管是哪套教材，都是英语课程资源的核心部分，也都多多少少存在不足。因此，教师必须首先理解、掌握英语课程标准，真正吃透教材，灵活地、创造性地使用教材, 真正是用教材教，而不是教教材，使教材整合成为推进新课程改革教学的有效方法，成为促进学生
3、身心发展，实现学生主动参与、积极探究、多层次交流合作的主要途径。在此基础上，教师要紧紧围绕既定的教学目标，对教材上的素材先后顺序适当调整，教学内容进行部分整合，知识重点实时处理，使教学更好地体现语言的实践性和交际性的原则，更加符合学生认知规律。例如，教学PEP五年级下册Unit2 PartB时，可以把Lets learn和Lets talk的内容整合在一起进行教学。在学生掌握新授单词后，教师提供Lets talk部分的录音，让学生找出喜欢的季节及原因，既可以检测学生对单词的掌握，又能培养学生的听录音获取信息的能力。然后再呈现课文内容，让学生参照课文范本展开对话练习，为学生提供切实可行的语言交际
4、材料。整节课也变得充实生动起来，使学生能在语境中练习词汇，达到词不离句的教学效果。2、准确把握教材的编写意图，开创性地拓展教材。教师不是教材的被动使用者, 不能过分依赖教材, 更不能习惯于照本宣科，而应该是教材的积极开发者，根据教学目标整合教材，设计丰富多样的任务型活动，让学生在完成任务的过程中接近真实地使用语言，达到综合语言运用能力的提高。所以，教师要精心研究教材的编写意图, 研究教材的内涵与变化, 挖掘开发课程资源，对教材精心“加工”， 真正落实新课标的教学理念。通过开发课程资源增补知识，使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触、学习、运用英语。例如，教学PEP1 Unit 6 Happ
5、y Birthday一课时，课前，教师请同学们为好朋友的生日准备一张生日卡片，但这卡片必须是自己动手制作的，并在卡片上写上“xxx, happy birthday to you”。第二天上课时，同学们纷纷拿出制作精美的生日贺卡赠给同学好友，用漂亮的英文表达美好的祝福。学生在“动手做做”的活动中，不但收获了英语知识，还提高了动手能力，更重要的是体验到了学习英语的快乐。3、准确把握教与学的实际，系统性地重组教材。任何一个版本的教材都不可能适合所有学生，而学习又必须是学生个体内化的一个过程，因此教师需要根据学生的学习实际，科学地使用教材，对各种学习资源进行合理整合，满足不同层次学生的学习需要，使每个
6、学生在教学过程中都能达到自己的学习目标。要达到这个要求，教师首先得了解学生的实际英语水平，时时关注学生的学习需求，根据学生现有的语言应用能力，整合教材，完成课堂教学任务。教师要从适合于学生的角度出发，以能力培养为主线，对教材进行整合处理，把教材的相关模块，相关单元的教学环节，相关练习题以及相关语法加以取舍、增补或重组，引导学生通过自身的言语实践和感悟，不断探究发现，从而发展学生的思维能力，让学生既获得知识又获得学习知识的能力和方法，使教有回报、学有所得。二、注重提升效果，积极探索教材整合的途径 教材整合应以课程标准为行为准则，以学生情况、教学情境、教学环境为整合的依据，通过对教材内容进行部分取
7、舍与补充，对教材内容的先后顺序进行适当调整，对教学内容进行适当拓展等途径，进一步提高教学效果。1适当调整教材内容。小学英语教材内容有较大的灵活性、开放性和伸缩性，允许使用者根据自己的实际需要，对内容进行适当地取舍和补充。由于受篇幅的限制，不可能完全收入所有能有效服务于教学目标的信息，在教材使用过程中，教师可以根据需要对教材内容进行适当地补充，以使教材的内容更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活。如PEP五年级下册Unit2 PartB Lets talk中，课本只呈现了两组简单的对话，只是围绕着喜欢季节的活动原因开展对话，这时教师可加入之前学过的知识，渗透穿衣，天气等话题，这样学生的操练内容就
8、比较丰富了。同时，有些教材内容由于时间的推移，凸显出滞后的特点，对学生来说，显得陌生而又遥远，并且不利于实际应用，这就要求教师在不影响教材内容的完整性和系统性的前提下，根据实际情况对教材的内容作适量的删减。2、适当调整教学顺序。教学过程中，我们常常会遇到教材内容与课时安排或学生实际不吻合的情况。这是因为教材的编排固然有其科学性，但是由于其统一性和同一性，并非完全适应所有的教学活动，更不能满足学生的个体要求。因此，教师应根据教学实际以及学生的认知特点和心理特点，对教材内容的授课顺序进行适当的调整，使其更符合受教学生的兴趣和需求，以取得更有效的教学效果。例如，PEP小学英语教材每册书一般安排6个新
9、授单元和2个复习单元。教学过程中，如果教材中某单元的话题内容恰好与现实生活中发生的某件事有关，教师就可以根据教学的实际以及学生的认知特点，对单元的教学顺序进行调整，不仅能提高学生的英语学习兴趣，而且能提高课堂教学的效率。3、适当扩展教学内容。语言学习的最终目的是在日常生活中加以运用，而恰当地运用又可以变成学生进一步学习的动力。小学英语教材内容几乎都是以小学生的日常生活情景或话题为题材，以功能和句型结构为主线，以听、说、唱、玩、演为主要教学活动，注重学生听说等技能的培养。在教学实践中，教师应抓住教材的这一特点，从学生的生活经验和生活实践出发，寻找学生感兴趣的话题，设计有效的课堂学习活动，加强学法
10、指导，使学生的英语学习真正落到实处。同时，引导学生在现实生活中应用语言，加强学生的语言输出，使学生在生活场景中，不断感悟语言，增强运用语言的能力，从而激发学生学习英语的兴趣。三、精心设计教学内容，优化课堂教学 教师要根据学生的需要和兴趣以及教学的实际，创造性地活用教材，让学生在学习过程中乐于体验，乐于实践。 1增加教材的实践性 教师要充分挖掘教材的语言实践内容，为学生提供更多的体验、实践、合作和交流的机会。如PEP小学英语五年级上Unit2MydaysoftheweekPartALets learn的主要内容是学习各门功课的英语表达。在教学这部分内容时，教师可以鼓励学生用英语设计自己最喜欢的课
11、程表并与同学展开交流。这样就为学生提供了用英语交流的舞台，提高了课堂教学的有效性。 2.提高教材的趣味性 趣味性教学是促进小学英语课堂教学有效开展的重要手段。英语教学过程中，教师可以通过改编教材、自创歌谣、自编绕口令等，让教材内容充满趣味性，使学生易学、乐学。如PEP小学英语四年级上册Unit3Myfriends的教学重、难点是句型Whats her/hisname?和He/Shelikes.为了让学生区分like与likes的用法，教师可以创编朗朗上口的歌谣：Ilike,youlike,he/she/itlikes;welike,theylike,like,like,like。这样，学生通过
12、诵读就知道什么人称该用like，什么人称该用likes了。转贴 总之，随着新一轮课程改革的进行，教师灵活和创造性地使用教材显得越来越重要。教师应对教材中不适合的内容安排顺序，对教学方法进行适当调整，突破固有的思维定势，从更高层次上认识教材和合理使用教材，这样学生学习的效率自然也会事半功倍，也将会使学生终生受益。参考文献 1. 英语课程标准，北京师范大学出版社；2胡春洞如何提高小学英语教学的效率J.中小学外语教学2005，(02)。3秦益锋蒋健妹谈小学英语课堂教学活动设计的有效性J.中小学外语教学2005，(05)。4冯增俊王进军肖建芳罗丹/主编综合英语教学模式概论M广州：广东人民出版社2006。5王电建赖红玲/编著.小学英语教学法M.北京：北京大学出版社2002。