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1、幼儿攻击性行为个案观察与分析研究对象：Steven年龄：6岁个案情况简述：Steven优点在于生性活泼好动，积极热情，善于发现观察事物，有一定解决问题的能力。缺点是脾气暴躁，易激动，争抢好胜。攻击性行为表现：1、早操排队幼儿喝完水后，排队准备去做早操，每个人都希望排在队伍第一位，Steven慢了没有站第一，他推开已经站在第一的小朋友，老师发现后制止了他，他哼地一声就赌气跑开了。2、集体活动幼儿坐在自己的座位看书，Steven经过小朋友身边时估计伸手走出来拍打在看书的幼儿，看到自己喜欢的书在其他小朋友手里就直接去抢，老师发现后，教育了他，他直接摔了身边的椅子走开。原因分析1、为了引起他人的注意。
2、Steven生性活泼好动，喜爱表现自己，往往寻找各种方式来引起他人的注意。但他选择的方式不当，无意中攻击了他人。这表明他的心理发展水平不高，没有掌握正确的交往方式，需要成人加以引导。2、自我控制能力差。Steven从小受奶奶溺爱，养成不分场合、时问和对象，想说什么就说什么，想干什么就干什么，丝毫不顾及他人的习惯。一旦自己的意愿得不到满足，就可能大打出手。教育措施1、疏导多余的精力。充分挖掘、利用他的闪光点,多给Steven提供活动的机会，让他有事可做，使他多余的精力有“用武之地”。2、加强注意力的训练。把Steven安排在老师容易顾及到的地方，在各项活动中注意培养他的注意力并多表扬肯定。3、在
3、游戏中培养自制力。Steven喜欢游戏，每次游戏他都非常兴奋，但他常常伴有破坏性、攻击性行为。有意让他在游戏中担当“重任”，如让他当小老师、小队长的角色，从而逐渐让他学会约束自己，习得内隐的游戏规则。4、创设适宜环境进行疏导。家长在家里多和他讲故事，并提供彩笔、剪刀、颜料及各种结构拼插玩具让他操作，这既能对幼儿进行心理疏导又能转移幼儿的注意力。5、以榜样示范，指导幼儿正确行为。家长在孩子犯错时要事先了解原因，不要用“打、骂”来解决问题，家长自身更不要在孩子面前显现出攻击行为。家长要教会孩子正确解决冲突的办法和技巧，引导孩子与他人相处时要和气、有礼貌等。6、淡化不良社会因素的影响。为孩子营造较为
4、宽松、温馨的生活环境，应避免让孩子看含有暴力行为、攻击性行为等不良行为的影视和图书,当孩子有这些不良行为应马上制止，孩子有悔过之意时应给予表扬。教育效果：通过三个月的家园共同教育，Steven在各方面都有了明显的进步：懂得与同伴友好地玩。懂得遵守规则，能较好地控制自己的行为。同伴对他也很认可，愿意和他交往做朋友。这不断足使他努力改正自己的不良行为，取得更大的挂步。通过对Steven攻击性行为个体的研究，让我进一步认识到在逐渐培养幼儿良好行为的同时，也提高了我与老师对有攻击性幼儿进行监控与矫治的意识；逐步摸索到了对有攻击性幼儿进行调节、控制与矫治的方法，有助于教学业务素养的提升，使师生共同得到发展。