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1、培养学生的自学能力 东方红小学：高丽宏一个学生，在校学习的时间毕竟是短暂的。他在学校求得的知识远不能满足其参加社会实践的需要，必须“要自学，靠自己学”，才能获得更多、更全面的知识。因此，教师必须十分注意培养学生的自学能力。下面，我仅就结合小学语文教学培养学生自学能力的问题，谈谈个人的几点粗浅体会： 一、培养学生的自学能力，首先必须注意调动他们自学的积极性。 教师的主导作用发挥得如何，取决于他能否调动学生学习的积极性。一次，有位女同学把她自己写的小诗拿来给我看，让我给修改。我高兴地接过来看了。全诗不过四句话，简直不知所云。当时，我认为，她能有勇气提笔写诗，就说明她想把诗写好，有一种“积极性”。于
2、是便和蔼地问她要写什么，又耐心地教她要押韵，并鼓励她重写一遍。写完后，又当面替她修改，再让她抄写一遍。她满心欢喜地把这首诗读给同学听。从此，她学习语文的积极性更高，语文成绩后来跃居中上。我想，当时如果我不替她改，就收效甚微了。 为了调动学生阅读课文的积极性，我注重抓学生背书和有表情地朗读范文两件事。我让学生背书，喜欢按照他们背书的先后顺序记下他们的背书名次。学生都有一股争先恐后的劲儿，纷纷找我背书，有时简直使我应接不暇。朗读范文，教师先作示范，布置学生熟读，注意表情，然后举行一次朗读比赛，让学生互相评议。这样，次数多了，学生的阅读兴趣日益浓厚，写作能力更相应地有所提高。事实证明，学生越是尝到了
3、自学的甜头，自学的积极性就越高。 二、培养学生的自学能力，应当给学生创造一些自学条件。现在的学生每个学生都娇生惯养的，所以在学习上懒惰的比较多。我作过一次调查，三年级学生，一年前没有几个人会查字典，会拼音的。作起文来，错字、别字一大堆。针对这种情况，我把授课进度放慢了，用了一个多星期的时间专门教他们查字典，练拼音，还举行查字典比赛。以后，在讲课中又有意加强查字典，练拼音的基本训练。学生学会了查字典，又会拼音，劲头可大了，在报章杂志上专找难字来对付。日子一久，学生习作中的错别字便日见减少。乍看起来，原来授课进度拉慢了，但学生有了自学的条件，许多问题他们自己可以解决，教师讲课化的时间少，进度反而更
4、快了。分析课文也是这样，教师不要包办代替，应启发学生思考，自己分析。对同类型的课文，教师只重点讲一、二篇，其余的则可以让学生自己进行分析，如段落大意，中心思想，都可以让他们编写。写得好的，略加修改，推荐给全班。教师不一定照资料硬搬。 三、培养学生的自学能力，还应当根据学生的实际，分别提出不同的要求，具体指导他们读书。学生自学的积极性调动起来了，能坚持自学，还要进一步帮助他们怎样自学，怎样读好书。如有的同学，课外书倒不少，但一般都是这本书摸摸，那本书翻翻。这时，教师就应该对学生进行必要的指导，使之克服那种急躁情绪，并教育学生把读与写，学与用结合起来。我根据学生的语文程度及自愿的原则，把全班同学分
5、为三个语文学习小组，分别提出要求，酌情进行辅导。对于语文成绩较好的，要求他们每天写一则日记，成绩一般的每周写一篇周记，成绩较差的则每天做造句练习。这样加强写作练习，引导他们或者记叙日常生活中有意义的事情，或者记读书看报的体会，或写看电影、戏剧的观后感，等等。每隔一段时间，进行一次检查，并根据成绩的变化，再调整一次编组。对于第二、三组中确有进行的，可以提到一、二组来。对各组的要求，根据实际情况也逐步提高。比如对第一组，原来只要求他们的文章思想正确，文句通顺，把事情记叙清楚，后来就要求中心突出，语言准确，运用多种修辞手法提高语言表达效果；力求写好记叙文。 实践证明，这种方法是行之有效的。一年来，第一组学生由原来的三人，增加至十二人，第三组的学生由原来的二十人减少至八人。可见，注意培养学生的自学能力是学生终身受用的本领。