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1、高山流水志家国哈尔滨市第十一中学 康凤伟教学目标1喜欢聆听古琴曲，愿意探索与其相关的音乐文化知识。2能够感受古琴曲流水、广陵散的音乐情绪，体验古琴曲的风格特征。3简单了解古琴的历史及古琴文化，认识其艺术价值和文化价值。教学重点感受、体验音乐情绪，理解其音乐内容；在听赏的过程中体验古琴曲的风格特征。教学方法比较、探究、讨论教学对象高一年级教学用具多媒体教学过程师生活动设计意图一、 导入师：请大家欣赏一段好听的音乐，说说它是由什么乐器演奏的？（播放古琴曲流水片段）生：（）师：这段音乐是由已有三千多年历史的古琴演奏的。今天就让我们走进古琴，通过鉴赏古琴曲，去感受古代文人那种高山流水志家国的思想境界。
2、激发学生的学习兴趣二、简单了解古琴师：2003年11月古琴艺术被联合国教科文组织列入世界“人类口头和非物质文化遗产”。首先我们来了解一下古琴。师：（播放视频）生：（观看）师：实物讲解师：大家从资料中了解到，古琴已经有三千多年的历史。现在大家可以看一下真正的古琴。像诸葛亮、周瑜、孔子等历史人物都精通弹琴。1977年8月20日，美国发射了两艘“航行者”太空船，太空船上带有一张喷金的铜唱片，录有27段世界著名的音乐作品，中国只有一首乐曲就是我们今天要鉴赏的流水。通过实物了解古琴的结构、历史为接下来的鉴赏做好情感铺垫三、赏析流水1.初听（完整聆听）2.复听（分段聆听）a.起（一、二、三段）b.呈（四、
3、五段）c.转（六、七段）d.合（八、九段）3.介绍“起承转合”结构4.完整欣赏流水5.学生总结师：让我们来感受这首流水带着两个问题：1. 你从乐曲从听到了哪些流水的声音？2. 你有怎样的感受？师：（播放流水）生：（聆听）师：说说聆听后感受？生：（）师：关于流水还有一个古老的传说，谁知道给大家讲一讲。生：（）师：（补充）师：聆听这段音乐，感受音乐情绪？（播放第一段音乐）生：（聆听回答）师：第一段实际上是乐曲的引子。第二、三段用泛音演奏的曲调，富有跳动性，仿佛清泉溪水从高山峡谷中淙淙奔流而出。师：这部分音乐的旋律有什么特点？生：（节奏欢快、跳跃）师：你认为这个主题表现的是什么内容？生：（）师：犹如
4、一股山泉溪流汇集成江河，连续下行的模进音型具有跌宕起伏、一泻千里的气势。师：在这段音乐中，呈示了怎样的情景？生：（聆听思考并回答）师：这种音乐的情绪是怎样体现出来的？生：（旋律不断地发展、变化，此起彼伏）师：（刻画了流水奔流不息，一往直前的特征，把全曲引向了高潮。师：（播放音乐）师：这是最后的一段音乐，音乐情景又发生了怎样的变化？生：（聆听回答）师：这种起承转合的手法是民族器乐曲中常用的创作的手法。起承转合师：我们来完整欣赏古琴演奏家孙于澄演奏的流水，感受音乐的同时注意观察她演奏的技法。生：（赏析模仿）师：简单讲解演奏的基本知识。师：聆听了流水，谈谈你从中受到哪些启示？生：（）师：这首乐曲通过
5、情景交融的艺术手法，描绘了涓涓的山泉和小溪，也刻画了奔腾的江河与大海，表现了人们对富于生命力的大自然的热爱和赞颂。而实际上也表达了开阔的胸襟和豁达的品格，以及百折不回的精神境界，表达了志向的高远。初步感受流水的音乐情绪。通过高山流水觅知音的美谈进一步激发学生对作品的兴趣对比聆听，探究两个每个段落不同的音乐情绪和所蕴含的音乐内容通过对比聆听加深对音乐的理解了解音乐的发展、变化，更好地理解音乐内容掌握传统的“起承转合”的结构，知识的拓展体验古琴曲流水的音乐情绪，理解音乐内容。体会古琴曲体现的品质曲风文雅，意境高雅四、对比赏析1.广陵散片段2.梅花三弄片段师：广陵散原为东汉末年流行与广陵地区的民间乐
6、曲。作者不详。乐谱最早见于明代的神奇秘谱。它描写的是战国时期工匠之子聂政为父报仇刺杀秦王的故事。是一首叙事性的大型琴曲。乐曲曲调起伏较大，变化丰富，表现了聂政从怨恨到愤慨的情感变化过程，深刻的刻画出他不畏强暴、宁死不屈的复仇意志。师：稍作背景讲解。师：这两首乐曲和流水的音色有什么区别？情绪有什么区别？生：（聆听）生：（思考）师：（补充：）师：古琴曲的风格特征是？生：（）师：古琴因其清、和、淡、雅的音乐品格寄寓了文人凌风傲骨、超凡脱俗的处世心态。春秋时期，孔子酷爱弹琴， 魏晋时期的嵇康给予古琴“众器之中，琴德最优”的至高评价，终以在刑场上弹奏广陵散作为生命的绝唱；唐代文人刘禹锡则在他的名篇陋室铭
7、中为我们勾勒出一幅“可以调素琴、阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”的淡泊境界。古琴曲具有曲风高雅、意境高远之风格。通过对比欣赏广陵散、梅花三弄片段对古琴的音色有更深的了解，对古琴曲的风格特征也有更多的认知五、知识延伸了解埙、编钟师：埙和编钟也是我国非常古老的两件乐器。我们来简单了解一下。师：通过欣赏这两首乐曲的片段说说古代音乐的风格是什么？师：播放埙演奏乐曲哀郢、编钟演奏的乐曲楚商生：（聆听）生：（讨论分析）通过对比聆听感受埙、编钟的音乐作品，分析古代音乐的风格六、拓展探究1.学生研讨探究2.学生讨论3.古琴曲价值的探究师：我们了解了古琴的结构、古琴的音色、古琴的演奏，谁想来试试弹奏古琴。生
8、：（探究、尝试）师：鼓励更多的学生来尝试。师：从中我们也感觉古琴是比较难演奏的。我们可以在课外更多地来了解古琴的演奏的基本方法，通过自己的努力也来弹一首古琴曲。师：通过本节课的学习，谈谈对古琴及古琴曲的认识？生：（畅谈）师：1977年美国人带到太空的是这首流水，要是今天再发射太空船也要带着每个国家的音乐，那我们国家被选中的将会是什么样的音乐？生：（讨论）师：千百年来，琴以其独特的艺术魅力、深邃的哲学意境和丰富厚重的文史底蕴，诠释着中华民族传统文化的精髓，成为中国古典音乐文化中不可或缺的重要组成部分。古琴是我国传统人文精神的化身。通过学生亲身尝试演奏古琴激发学生对古琴曲以及古代音乐的学习热情鼓励学生对古琴曲及我国悠久历史的古代音乐的理解，因为它们不仅代表着中国古老的音乐文化也代表着中国古老的文明七、课堂小结师：本堂课我们聆听了古琴曲，感受到了古代音乐的魅力，请谈谈你的感受。生：（）师：中国民族音乐有悠久的历史，中国民族音乐是中华民族传统文化的重要组成部分，它反映出中华民族的伟大精神。体现了中华民族的情感、意志、力量、理想、追求。古琴作为已有三千年历史的艺术在当今还有很大的影响，所以弘扬古琴艺术，即具有历史意义又具有现实意义。让我们每个人都成为民族音乐的传承者和发展者！ 激发学生对古琴及琴曲的喜爱，鼓励学生做中国传统音乐的传承者与发展者